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从四个案例来看语法学习是中国人掌握英语的必由之路 扬州职业大学外国语学院 李俊峰 金学宁 一、引言 语法教学,在西方有数百年的历史，在我国也有近百年的历史。 语言教学方法的发展和教学手段的创新：听说法、直接法特别是交际法等。 质疑语法教学的合理性。 淡化语法教学的观点 应从儿童习得母语的过程中获得启示，重视直接模仿和实践； 交际是语言的功能，要按照功能意念来组织教学内容； 使用语言靠的是语感，而不是语法，应重视从实践中形成语感和培养语用能力； 导致了聋子英语和哑巴英语重要原因。 主张语法教学的观点 儿童在充裕的语言环境中习得，而成年人主要靠课堂学习； 语法的有限规则可以生成无限的语句。培养正确使用外语的习惯、形成纠错机制； 语法是语感和语用能力的基础； 学语法而忽视应用的确可能导致聋子和哑巴英语，但是没有语法知识指导的实践必定会导致文盲英语（姜鹏：2003）。 二、案例实录 案例一：日语学生学习英语的经历 案例二：英语学生学习日语的经历 案例三：文盲英语 案例四：成功英语 三、启示 首先，学好语法要有强烈的学习动机； 其次，学好语法要认识到语法的重要性； 第三、学好语法要有严谨的学习态度和刻苦钻研精神； 第四、学好语法有行之有效的方法； 第五、学习语法要有明确的目的。 四、建议 1、中国外语教学的出路在于尊重科学、按规律办事（刘正光：2007）； 2、语言理论和外语教学理论应该与中国外语教学的实际相结合； 3、教师要提高自身的理论素质。 五、结语 案例表明，语法知识学习是掌握外语的关键。 教学实践表明，语法概念清楚的人英语水平大多都不错，而英语水平一般的人语法知识基本是概念模糊的。 我们相信：语法学习是中国成人外语学习者掌握英语必由之路（李俊峰：2006）。 我们的教研网站 06/etl/ * * *