实践教学专题：导入技能案例.pptVIP

导入中存在的问题 1、过分渲染，不分主次。? 2、偏离重点，牵强冗长。 3、演独角戏，忽视学生。 4、只重形式，重导轻入。 在重温旧知识的基础上，引出新课题。 有利于用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握，消除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”的效果。 此法主要适于同一个知识点在不同课时完成或新旧知识有相同、相似结构或内容时。 先复习《正、余弦函数的性质》中有关问题设计以下几个问题： ⑴正弦、余弦函数有哪些性质？ ⑵研究正弦、余弦函数性质的工具是什么？ 直接提出需要学习的中心内容，点明课题迅速把学生的思维和注意力引向所要探索的问题 。 可这样引入：“两条直线所成的角，直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢？这节课我们就来学习这个内容----二面角和它的平面角！”（板书课题） 利用某些客观实物间的类似性，从对一个系统的研究作为获得关于另一个系统的信息手段 。 导入类型：问题驱动 反比例函数复习1的导入： 导入类型：主题故事 反证法学习的导入： 导入类型：营造悬念 等比数列的前n项和的导入： 导入类型：营造悬念 “一元二次方程根与系数的关系”的导入： 优化导入的策略：效果上达到“启” 优化导入的策略：效果上达到“启” 相传在古代有一个忠臣被奸臣坑害而判了死罪，皇上念他过去对国有功，采用了一个由命运来最后裁定的办法，用两张纸片，一张上写活字，一张上写死字，处决前由他来抽，抽到活字可赦免，而奸臣阴险歹毒，命人用两张纸片上都写上死字，凑巧这个诡计被贤臣的朋友知道了，悲痛地告诉了他，并表示要和他一起揭露奸臣的阴谋，这个贤臣想了想，高兴地说：“我有救了！”他叫这个朋友不要声张，处决前抽纸片时，只见他抽出一张纸片谁也不让看就吞了下去，监斩官只好看剩下的纸片是什么字了。剩下的字无疑是个“死”字，于是这个贤臣就被赦免了。 忠臣为什么能死里逃生？他用的是什么方法？ 故事导入法 例如：反正法 创设情境导入法 如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度 。 ————苏霍姆林斯基 教师在教学中要善于联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情境，提出富有启发性的问题，激起学生的好奇心，激发创造思维的火花 例如：面面垂直判定定理 建筑工地上，泥水匠正在砌墙（构设情景，吸引学生的注意）。为了保证墙面与地面的垂直，用一根吊着铅锤的绳来看看细绳与墙面是否吻合（叙述事实，学生点头称是）。如此，能保证墙面与地面垂直吗？泥水匠或许不知道其中的奥秘，但你们能不能找到理论依据呢（提出问题，使学生思考）？ 从生活情景入手，提出在熟视无睹、习以为常情况下的新问题，可激发学生兴趣，进入良好学习状态。情境导入新课，是学生对新学习知道产生一种需要感、紧迫感，很快把兴奋点拉到新授知识上来。 创设情境导入法 1.函数 是 函数，其图象为 ，其中k= ，自变量x的取值范围为 . 2.函数 的图象位于第 象限, 在每一象限内,y的值随x的增大而 , 当x＞0时,y 0,这部分图象位于第 象限. 反比例 双曲线 3 x≠ 0 一、三 减小 ＞ 一 3.函数 的图象位于第 象限, 在每一象限内,y的值随x的增大而 , 当x＞0时,y 0,这部分图象位于第 象限. 二、四 增大 ＜ 四 思考: 试归纳反比例函数的概念、图象与性质，并与正比例函数作比较？ 相传在古代有一个忠臣被奸臣坑害而判了死罪，皇上念他过去对国有功，采用了一个由命运来最后裁定的办法，用两张纸片，一张上写活字，一张上写死字，处决前由他来抽，抽到活字可赦免，而奸臣阴险歹毒，命人用两张纸片上都写上死字，凑巧这个诡计被贤臣的朋友知道了，悲痛地告诉了他，并表示要和他一起揭露奸臣的阴谋，这个贤臣想了想，高兴地说：“我有救了！”他叫这个朋友不要声张，处决前抽纸片时，只见他抽出一张纸片谁也不让看就吞了下去，监斩官只好看剩下的纸片是什么字了。剩下的字无疑是个“死”字，于是这个贤臣就被赦免了。 忠臣为什么能死里逃生？他用的是什么方法？ 新时代的猪八戒不再是贪吃胆小懒做，而是堂堂正正的企业大老板——八戒养猪集团公司，有一天，他要扩大业务，出现资金周转不足，于是他就去找当年的大师兄孙猴子帮忙 ! ★一张纸对折23次，可以登上月球? ★埃及的阿莫斯祭司问题。 2秒钟解方程： 3x2-x-4=0 如果知道一根是-1，