唐雎不辱使命 练习题.doc

22．唐雎不辱使命 导学——领你登堂入室 板书本课结构示意图 预习检测 表现 性格 不悦 骄横狂妄 无理欺诈 拂然怒 不可一世 以强凌弱 秦王 色挠 长跪而谢之 色厉内荏 外强中干 弗敢易 敢于斗争 善于斗争 虽千里弗敢易 不畏强暴 胆识兼备 唐雎 伏尸二人，流血五步 挺剑而起 有志有勇 不卑不亢 1．给下面加点的字注音。 唐雎( ) 聂政( ) 拂然( ) 免冠徒跣( ) 以头抢地( ) 休祲降于天( ) 天下缟素( ) 寡人谕矣( ) 2．解释下列句中加点的词的意义。 以大易小，甚善 ②唐雎不辱使命 ③而君逆寡人者，轻寡人与 ④长跪而谢之 ⑤安陵君不听寡人，何也 ⑥岂直五百里哉 ⑦大王尝闻布衣之怒乎 ⑧否，非若是也 3.（1)本文选自《______》，其中的秦王是指______。 (2)秦王的换地要求看似好意，实际上是一种______行为。而唐雎的不答应实际上是一种______行为。 (3)“先王”是指______；“布衣”是指______，是______的修辞手法；“寡人”是______。 讲学——与你共同探究 知识静态展示（重点难点剖析） 技能动态迁移（学以致用、拓展延伸） 字词辨析归纳 1．语气词—— 课文的主要部分是人物对话，写人物对话，离不开语气的表达。虚词运用得恰当，能妥善表达人物说话时的语气，才能把人物的神态描绘得更形象、逼真。①“也”是表示疑问语气，相当于现代汉语的“呢”，这里有反问的意思；“也”是表示判断语气，现代汉语中可以不翻译出来。安陵君不听寡人，何也庸夫之怒也，非士之怒也②“哉”是表示疑问语气，相当于现代汉语中的“呢”，这里表示反问；“哉”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“呀”。虽千里不敢易也，岂直五百里哉技亦灵怪矣哉③“乎”表示疑问的语气，相当于现代汉语中的“吗”；“乎”表示感叹的语气，相当于现代汉语中的“啊”。大王尝闻布衣之怒乎士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎④“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”。与臣而将四矣泯然众人矣①这句话是唐雎开始反攻秦王的开始，这里，唐雎先用“此庸夫之怒也，非士之怒也”一正一反两个判断句，断然驳掉秦王“免冠徒跣，以头抢地尔”的诬蔑，反攻先用三个排比句摆出专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌的事实，又说“与臣而将四矣”，打掉秦王的气焰②“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月。”彗星俗称扫帚星，彗星袭月即彗星的光芒扫过月亮，按迷信的说法是重大灾难的征兆 。 “聂政之刺韩傀也，白虹贯日。”“虹”实际上是“晕”，大气中的光学现象。这种现象的出现，往往是天气将要变化的预兆，可是古人却把这种自然现象视作人间将要发生异常事情的预兆。 结构情节分析 第一部分（第1段）交代唐维出使秦国的原因。秦王“以五百里之地易安陵”为诱惑，企图吞并安陵国，遭到拒绝，秦王不悦，表明安陵危在旦夕。这部分是情节的开端。第二部分（第2、3段）具体叙写唐推出使泰国，与秦王进行针锋相对的斗争。这部分分为两层：第层（第2段）唐唯义正辞严地驳斥秦王所谓不同意“易安陵”就是“逆寡人”“轻寡人”的谬论，并表示鲜明的态度 “虽千里不敢易也，岂直五百里哉”。这是情节的发展。第二层（第3段）唐雎以“布衣之怒”与秦王“天子之怒”针锋相对，并效法‘三子”，挺剑而起。这是情节的高潮。第三部分（第4段）通过侧面描写“秦王色挠，长跪而谢之”及他所明白的道理，反衬患难出使胜利，点明了主题。这部分是情节的结局。①通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。这主要表现在第三段。文章一开始，秦王在灭亡韩、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君却“愿终守之”，而“秦王不说”，这便形成了不可调和的矛盾，表明安陵危在旦夕，这正是唐雎出使秦国的缘由。所以，与其说这是一段对话描写，不如说这是一段巧妙的环境描写。 ②全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。先看第一处，秦王与安凌君的对白，秦王要吞并安陵，却以诱惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，当安陵君识破其阴谋之后，义正辞严地指出“受地于先王，愿终守之，弗敢易”时“秦王不说”。由此可看出：秦王的狡诈与专横和安陵君不亢不卑的性格。再看第二处，秦王与唐雎的对白，秦王气势汹汹地指责安