海上日出1.docVIP

教 学 设 计 《海上日出》 姓名: 吴政娇 高吉国 学科: 语文 职务: 教师 职称: 小学一级教师 单位: 黑龙江省宁安市镜泊乡中心小学 手机:地址: 黑龙江省宁安市镜泊乡镜泊村 邮编:157424 时间：二00八年十二月二十日 小学语文教学与信息技术的整合—5） 第三部分（6） 共分四个部分：第一部分（1） 第二部分（2、3） 第三部分（4、5） 第四部分（6） 师：课文的层次我们弄清了，那谁能说说课文主要讲了什么？ （课文主要写了海上日出的壮丽景象。） [设计思考：通过以上问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。] 四、感悟写作特点，读写结合。 师：日出日落其实是很平常的事，为什么巴金爷爷却能把平常的事物写得细致传神，变化万千呢？看看书，再看看老师的板书你就会找到答案。 师小结并板书：说了这么多，其实归纳起来就是作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写，并恰当地运用多种修辞手法，所以作者把文章写得有声有色、有血有肉、有条有理，希望同学们把这种写作方法运用到自己习作之中。 [设计思考：在学生整体感知课文的基础上，教师通过看板书，使学生注意了方法的提炼，为学生如何把文章写得有声有色、有血有肉、有条有理打下了基础。] 五、课后拓展。 下课时间到了，同学们肯定还有很多疑问吧？那这些疑问只好留到下节课我们再来提出梳理和解决吧！ 板书设计： 海上日出 不 懂： ？ 日出前 形 拟人 重 点： 日出时 色 美词佳句： 日出后 动 反问 善观察 抓特点 多角度 用手法 教学反思： 在本课的教学中，我力求体现课改的新理念： 1、以读为本，读中感悟。本课设计了快速阅读、自己练读、个人挑战读，品读，默读，齐读等多种读书的方式。 2、尊重学生个性化阅读，把阅读学习的主动权交给学生。 3、注重培养学生的学习能力，提高学生的语文素养。现在的教学提出的是让学生变学会为会学。教师在组织全班交流后提出“我们从哪几个方面交流汇报的”这样，学生很快明白抓字、词、句。并使学生明白自学语文的方法。 4、教学设计的导入能从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活经验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣，此环节重视了向课前开放，做到了课内外结合，充分体现了新理念倡导的大语文观，体现了开放性。 5、本课的教学设计渗透了阅读方法的指导，如结合个人的体验阅读的方法等，较好地促进了学生的个性化阅读进程，加深了对文本的理解和体验，训练了语感。在学生感悟文本的过程中，教师通过组织评价，使学生注意了方法的提练，为今后深化个性化阅读做了充分的准备。 总结了几点得意这处，当然还有很多遗憾和不足，比如语言文字的训练还显得薄弱，以及教师的语言应在总结学生的基础上有所提高，教师对学生的评价也应该更丰富、更真实、更以学生为本，怎样在有限的课堂时间内进行写作练习指导等等。教无定法，需要我们思考和探讨的还有太多，但是以学生为中心、以学生的长远发展目标和根本应该是永恒的，作为一名教育者，我愿意踏下心来，不停钻研。