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一绪论 教育学发展概况 1教育学的萌芽阶段 学记——世界第一部教育文献 春秋末年 教学相长 不陵节而施（循序渐进） 及时而教 长善救失 道而弗牵 强而弗抑 开而弗达 论语 孟子 老子 庄子 朱熹的四书集注 王守仁的传习录 无名氏的大学 韩愈的师说 柏拉图的的理想国 亚里士多德的《政治学》 西方第一部教育著作——昆体良的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》） 2独立形态教育学的产生 培根，近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础 首次把教育学作为一门独立的学科提了出来 夸美纽斯《大教学论》 近代第一部系统论述教育问题的教育学专著 （教育适应自然的原则，“泛智”的教育思想，班级授课制的教育理论） 洛克——教育漫话 卢梭——爱弥儿 裴斯泰洛齐——林哈德和葛笃德 赫尔巴特——普通教育学（教育理论：传统教育派） 福禄贝尔——人的教育 斯宾塞——教育论 乌申斯基——人是教育的对象 杜威——民本主义与教育 教育即生活、学校即社会、做中学的主张 （现代教育派） 3马克思主义教育学的建立 克鲁普斯卡娅——国民教育与民主制度 以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题 加里宁——论共产主义教育 马卡连柯——论共产主义教育，教育诗 “平行教育影响”指：集体教育个别教育相结合 凯洛夫——教育学 对我国有影响 杨贤江——新教育大纲（我国最早以马’为指导论述教育问题，1930） 4教育学发展中的理论派别 A实验教育学 梅伊曼——实验教育学纲要 拉伊——实验教育学 B文化教育学（精神科学教育学）（陶冶 唤醒） 狄尔泰——关于普遍妥当的教育学的可能 斯普朗格——教育与文化 利特——职业陶冶、专业教育、人的陶冶 C实用主义教育学 （崇尚改良主义） 杜威——民本主义与教育 克伯屈——设计教学法 D批判教育学 鲍尔斯、金蒂斯——资本主义美国的学校教育 布厄迪尔——教育、社会和文化的再生产 阿普尔——教育与权力 吉鲁——批判教育学、国家与文化斗争 5当代教育学理论新发展 前苏联： 赞科夫——教学与发展 5条新教学原则 巴拉诺夫——教育学 巴班斯基——教学过程最优化 阿莫纳什维利——合作教育学 苏霍姆林斯基——给教师的建议，把整个心灵给儿童 “活的教育学”“学校生活的百科全书” 美国： 布鲁纳——教育过程：“结构主义学说”和“发现法” 德国： 根舍因——范例方式教学理论 瑞士： 皮亚杰——教育科学与儿童心理学 二教育的本质和教育的基本规律 教育的起源和发展 1教育的起源 A神话起源说 B生物起源说 利托尔诺 C心理起源说 孟禄 （认为教育起源于模仿） D劳动起源说 马克思主义 2教育的发展 A原始社会教育特征： a教育的社会性、无阶级性 b教育和生活生产结合 c言传身教、模仿 B古代社会教育：奴+封 奴隶社会教育 [中国] 学校：庠、序、校… 目的：培养奴隶主 内容：六艺（礼 乐 射 御 书 数） [欧洲] 体系： 斯巴达教育 雅典教育 目的：培养军人武士 培养多方面发展的人 内容：军事体操教育 “缪司”教育（文法 修辞 哲学 科学 艺术 体操） 封建社会教育 [中国] 目的：培养封建官吏 内容：儒家经典（四书五经） 棍棒纪律 [欧洲] 体系： 教会教育 骑士教育 目的：培养教士和僧侣 培养封建骑士 内容：七艺+神学 七技 （三科：文法 修辞 辩证法 （骑马 游泳 投枪 击剑 打猎 四学：算术 几何 天文 音乐） 下棋 吟诗） C现代社会教育：资+社 资本主义教育