高中语文必修二说课稿.docVIP

《荷塘月色》说课稿 一、说教材 《荷塘月色》是高中语文教科书必修二第一单元的第一篇文章。因此，让学生喜欢上这篇文章并初步掌握一些阅读现代文的方法就成为这一堂课的首要任务。《荷塘月色》的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位依据学生学习特点、教材特色以及大纲要求，制定教学目标如下：（1）知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。（2）过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学情感与态度目标：理解作者在作品中所流露“自主、合作、探究”的学习方式，课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮表现了我们民族的英雄气概朱自清先生的人格魅力 故都的秋说课稿 一、说教材（一） 教材所处的地位和作用高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文；必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章，（纪念刘和珍君）《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》）〈故都的秋〉属于后者。相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。那么这就要求教师通过课本所选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，从而步入散文鉴赏的规律之门。现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。（二）教学目标及确定依据根据以上教材特点和本次比赛要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标： 1、学习并掌握抒情散文的选材特点2、理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力；3、陶冶学生性情，提高审美能力。培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力（三） 教学重难点：1、通过语言的品味体会文章的思想感情。进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合。2、以情驭景、以景显情的表现手法。为了完成以上教学目标，我运用多媒体课件辅助课堂教学。 二、说学法（一）学情分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。他们对对于写景状物的散文并不陌生，读懂文章内容不是难事。一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，但对于感受散文的语言美、意境美，进行过鉴赏，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。能深层次的理解作者的思想感情就更难。（二） 学习方法编者要求阅读这一类写景抒情散文，要展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描写的美景，由此而进入一种审美境界。对于文中精彩的语句，不妨做一些圈点批注，写下你的心得；对那些美妙的段落，要反复朗读，熟读成诵，逐步增强对散文的鉴赏能力。这是一堂利用网络和多媒体辅助教学，充分体现学习主体的朗读鉴赏课，因此我安排以下四个步骤的学法引导：第一、课前组织要利用网络或参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。第二、通过多媒体听读朗读，感受作品语言。第三、深入研读文本，适时讨论，探究其情景相融的艺术手法，感受人文精神。第四、拓展课堂，结合网络教学资源，进行研究性学习。 三、说教法贯彻“三主”教学思想，即：以教师为主导，以学生为主体，以素质、能力培养为主线。运用声情并茂的朗读、丰富多彩的图片，调动学生多种感官的参与，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，充分调动学生学习的积极性。使学生初步掌握欣赏散文的规律和原则，进一步提高学生的审美能力，受到人文精神的熏陶。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。所以，本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。1、朗读法。在前两个诗歌单元养成的诵读习惯在本单元要加强巩固和发展，训练美读。本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，教师应当努力引导学生进入课文的情境当中，体会课文所蕴含的思想感情。2、设疑、讨论法。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣，但这种抒写往往不是直接的，而是通过精巧的