新课程标准对高中英语阅读教学的作用.docVIP

新课程标准对高中英语阅读教学的作用 新课程标准针对不同学科，要求也不一样，很宽泛。就我们英语学科而言，我认为对于我们以后的英语教学有很好的指导作用，普通高中英语新课程是义务教育阶段英语课程的自然延伸，也是基础教育阶段课程的重要组成部分。义务教育阶段和高中阶段英语教学的总目标，都是培养学生的综合语言运用能力，为进一步学习打好基础。根据教育部颁布的新课程标准的要求，高中英语新课标超越传统语言知识的积累,把语言上升到了语用的角度。在这里，我主要谈谈它在高中英语阅读上的作用。 在阅读教学这一块，新课程标准摒弃了传统的“read for language”, 倡导“read for information, read beyond language, focus on meaning”。高中英语新课标的目标突出了语言技能的重要性,强调在全面提高学生听说读写技能的综合运用能力这一前提下,着重培养学生理解与表达的能力,用英语获取信息，处理信息的能力, 用英语分析问题,解决问题的能力,批判性思维能力, 以及强调用英语思维,用英语做事的能力。这符合当今时代的社会实际需要,高考也越来越注重阅读能力的考查, 正如上次新课程培训的lecturer-北京四中的特级英语教师李俊和老师所说，阅读是高考的重点。阅读理解不仅在高考试卷中占分最多，而且阅读能力是影响其他题型（如完形填空、短文改错、单选、单词拼写）答题效果的关键因素。他们学校每个假期都会给学生250篇文章去阅读，开学后就这些文章内容进行考试。可见,阅读教学至关重要。 新课程标准对高中毕业生有关“阅读”技能的要求是：能理解阅读材料中的观点和态度；能意识到不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品。除教材外课外阅读量应累计达到 30 万词以上，让学生从高一起就养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法，让他们在三年后能从容地面对高考；同时为他们将来的英语学习打下良好的基础。这是高中英语阅读教学所面临的一项重要课题。如何让高中学生主动的愿意去进行大量的课外阅读，是一项值得研究的课题。 在英语阅读的教学过程中，教师的主要任务是要帮助学生养成符合自己的阅读学习策略,教会学生 “会读”比教会学生 “读会”更重要。教师的教法将直接影响到学生的学法，在教材课文教学过程中，教师在导学词汇和语法的基础上，应充分利用内容丰富的教材，整体学习和把握语篇，将注意力集中在指导学生进行有目的的阅读实践上。把阅读教学放在学生学习的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，使学生逐渐形成良好的阅读习惯，逐步地培养学生获取、挑选、调取、整合信息的能力，从而掌握一些方法和技巧，去提高阅读速度和阅读能力。 （一）培养学生形成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。 在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 应该采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序要求阅读。 （二）不同体裁，不同阅读指导方法。 ?科学的阅读方法是迅速掌握文章主旨大意，逐步使学生形成阅读技能的有效途径，学生只有在掌握了有效的阅读方法 的基础上，才能独立而又准确地阅读，进而不断提高自己独立阅读的能力 （三）利用多种信息源,采取多种方式激发学生的阅读兴趣。 观看精美的相关图片,话题讨论,知识小竞赛,调查,歌曲, 音频视频等都是进行课前导入非常有吸引力的热身方式。阅读后,可以开展角色扮演, 复述课文,改写,缩写,讨论,采访,写摘要，做报告等活动都是激发学生学习兴趣和参与意识、合作意识培养的很好的教学手段。 （四）运用语法基础知识，帮助学生更准确地理解复杂句子。 高中阅读教学并非停留在对阅读材料表层意义的理解上，其设计的问题具有层次性。阅读文章时除了生词以外，复杂的句子结构也是影响学生正确理解的重要因素之一。阅读过程中，我重视阅读材料中典型例句的示范分析，把语法进行简化和提炼，对传统教学中的难点如时态、从句、介词和非谓语动词等进行阐释，帮助学生分析句子的语法结构，使学生掌握句子之间的复杂关系，进而理解文章的深层含意。 （五）加强词汇记忆指导，帮助学生构筑词汇量，为阅读扫清基本障碍。 没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解英语语言材料。运用构词法,要把单词放在句子中去学习，放在语篇中去理解和掌握。从语境和运用的角度去识记单词比脱离语境硬记单词来得有效。 （六）对学生进行大量课外阅读的指导，提高学生的阅读理解能力。 开展限时训练,每天安排学生阅读一两篇,使之成为习惯。 以上就是我对新课程标准在英语阅读教学上的作用的看法。 ? 谈谈新课标下高中英语教学的几点方法 新课标 人教版　　英语新课标下的英语学习的目的是要培养学生的自主学习能力和综合运用语言的能力，学习英语不仅仅是为了考试，还为今后的工作，甚至终身服务。高中三年英语学