《语言学史》教学大纲级.docVIP

《语言学史》课程教学大纲 课程名称：语言学史 适用专业：汉语言文学专业（2008级本科） 总 学 时（学分）：16学时（1学分） 理论学时：16学时 实践学时：0学时 一、说明 （一）课程的性质、任务 《语言学史》是汉语言文学专业（师范类）2008级本科培养计划中的一门文科C组课程和任选课程，它的具体教学目的和任务如下： 1、使学生了解中外语言学（主要是中国和欧美）的发展过程、发展成就和发展规律。 2、使学生初步了解研究中外语言学的基本方法等，为从事教师或其他职业准备基本条件。 3、拓宽学生文化视野，增加学生中外语言学的相关知识，形成初步的研究能力，为学生进一步学习、进修语言学、从事语言学等相关教学和研究、推动语言学的发展打下扎实的基础。 （二）课程的教学要求 1、教学要求 （1）《语言学史》课的教学必须坚持以马克思主义语言学理论为指导，贯彻古为今用、洋为中用、理论联系实际的教学原则，注重联系和吸收当代语言学研究的最新成果以及运用语言学方法解决相关问题的实例。 （2）我校以培养能适应经济和社会发展需要的应用型人才为主要目的，因此，《语言学史》课的教学应侧重于语言学史基础知识的传授和基本研究方法的运用。 （3）了解和研究语言学史，需要经常运用各种方法。《语言学史》课的教学应坚持精讲多练，讲练结合。力求讲、学、用三者结合，开发学生智力，提高学生实践能力和综合素养。 2、教学重点和难点 （1）教学重点：加强学生对中外语言学发展过程、发展成就和发展规律等基础知识的了解，明确语言学研究的重要意义、基本原则和具体方法。 （2）教学难点：增加学生中外语言学的相关知识，拓宽学生文化视野，形成初步的研究能力，为学生进一步学习、进修语言学，从事语言学等相关教学和研究，推动语言学的发展打下扎实的基础。 3、教学建议 （1）《语言学史》课的教学要贯彻古为今用、洋为中用、理论联系实际的原则，要紧跟现代社会经济文化发展的趋势，将语言学的民族性与国际性、传统性与现代性、继承性与发展性有机地结合起来，把专业知识的学习和提高学生的思想修养与综合素质结合起来，使学生通过这门课程的学习，正确地看待中外语言学研究历史，广泛地继承不同时期的语言学研究成果，为提高大学生的语言文化素养、培养大学生的爱国主义情感和民族精神服务，为推动学术研究服务。 （2）为了提高《语言学史》课的教学质量，引起学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，必须注意在立足教材的基础上，不断更新和充实教学内容，使教学内容真实、全面、丰富、生动，适应时代发展和学术进步的需要，符合大学生的思想实际、心理特征和接受能力，使教学取得实效。 （3）加强《语言学史》课教师队伍建设，逐渐形成年龄、职称、学历、学缘结构合理的教学梯队。通过脱产和在职进修培训，加强教师的知识结构更新，切实提高教师的业务水平和科研能力。 （4）加强实践性教学环节，把课堂讲授和学生实践结合起来，把书本知识和社会现实结合起来，把课内讨论、课外作业和课外研究结合起来，把知识学习与问题研究结合起来，把对语言学史的学习、了解与运用、发展结合起来。使《语言学史》课在培养适应现代社会发展需要的高素质人才和使优秀的语言学研究传统在新的时代得到新的发展方面真正发挥应有的作用。 （5）建议院、系加大教学经费投入，确保教学的有序进行和教学基本建设落到实处，尤其要加大实践性教学专项经费的投入，保证实践性教学能够取得实效。《语言学史》的教学经费主要用于购置必要的图书资料、教学音像资料，用于师生语言调查和研究，用于聘请专家学者举办学术讲座，用于教师进修培训和参加学术交流活动。 4、与培养计划中前后课程的联系 《语言学史》课在汉语言文学专业2008级本科学生的第5学期开设，本门课程的学习与培养计划中开设的《语言学概论》、《现代汉语》、《古代汉语》、《中国汉字学》、《汉语史》、《语言文字信息处理》等专业基础课有直接的联系，又与《现代汉语语法研究》、《古汉语语法研究》、《汉语修辞学研究》、《文言虚词研究》、《训诂学》等专业选修课有着直接的联系。《语言学史》课对培养计划中前后相关课程如《中国古典文献学》、《中国文化概论》等专业基础课和《中文专业工具书》等专业选修课的学习也有极大的帮助，还可以指导实践性教学环节中的“方言调查”、“语言文字规范化调查”等专业调查活动，在学生教育实习和专业实习的实施、学年论文和毕业论文的撰写、素质拓展与创新活动的开展上也能够发挥重要作用。总之，《语言学史》课和培养计划中开设的很多课程都有或直接或间接的联系，都有相辅相成的关系，需要学生兼收并蓄，融会贯通。 5、教材编选的原则 《语言学史》课推荐使用的教材是岑麒祥的《语言学史概要》，该教材由科学出版社1958年出版，北京大学出版社1988年再版。该教材是国内高校最早使用的《语言学史》课教材