一元一次不等式组教案承德高新区上板城初中韩春艳.docVIP

13.4 一元一次不等式组（第一课时） 上板城初中 韩春艳 一、教材 义务教育课程标准实验教科书数学（七～九年级冀教版）八年级上册第十三章第四节。 二、教学内容分析 本节课是“一元一次不等式和一元一次不等式组”的内容之一，是在学习了一元一次方程和二元一次方程组的基础上开始研究的简单的不等关系，其主要目的是要学生意识到不等关系和相等关系都是现实生活中的重要关系，对进一步发展学生符号感，分析问题和解决问题的能力都起着重要的作用。 本节课所要研究的是一元一次不等式组及其解集的意义并能在数轴上表示其解集，能够经历简单的一元一次不等式组解的过程。由于这是不等式组应用的第一节课，因此，教学的难度不宜过大，以免学生对一元一次不等式组的应用产生畏难情绪。 教学重点：理解一元一次不等式组及其解的意义，会解简单的一元一次不等式组。 教学难点：一元一次不等式组解集的确定。 教学关键：关注学生对解不等式组的理解，把握应用数轴确定不等式组的解集。 三、教学目标分析 1、知识与技能 理解一元一次不等式组解的意义 2、过程与方法 经历通过具体问题抽象出不等式组的过程，感知利用一元一次不等式解集的数轴表示求不等式组的解和解集的方法。 3、情感态度和价值观 积极参与数学活动，提高合作交流的意识，独立思考，体会数形结合思想，认识知识发展的价值。 四、教学环节分析 本节课由四个环节组成： 情境导入，通过问题情境（赵鹏的烦恼），激发学生兴趣，引导学生积极主动去探索有关一元一次不等式组相关概念及其解的确定。 自学，通过老师给定的自学指导，给学生独立思考和感受新知的空间，充分调到学生的求知欲望，从而达到解决问题的目的。 课堂小结，通过抢答等习题的设计帮学生形成知识的系统化、严谨化，让每节数学知识都呈现出一个整体并贯穿在整个数学教学的流程上。 综合训练，是把各专项训练揉和在一起综合考察学生对本节知识的掌握情况。 五、教学方法与手段： 借助多媒体等教学设备，采用讨论、探究、抢答等方式进行教学。 六、教学过程设计 （一）创设情境，导入新课 教学内容 教师活动 学生活动 同学们，请看屏幕赵鹏的烦恼，那么赵鹏烦恼什么呢？原来赵鹏要买一双手套，条件是要超过3元，但要低于6元价格的手套，赵鹏不知道有多少价格可以选择，如果你是商店售货员，你会拿什么价格的手套给他选择呢？ 同学们在赵鹏的前提条件下，给出了不同的符合要求的价格，甚至还有许多数据可供选择，那么这些不同的价格可用x表示，则可以列出那些不等式？x3且x6（向学生解释“且”字）。那么这种关系的两个不等式我们可以用大括号把它们连立起来，这就组成了不等式组，同学们来仔细观察一下这两个不等式的未知数有什么特点？ 由实际问题入手引发学生思考。 帮助学生分析赵鹏的烦恼引导出一元一次不等式组。 思考、口答。学生觉得很简单，争先恐后与教师对答，其结果有：3.50元、4元、5元、4.29元…… 在老师的引导下积极思考得出一元一次不等式组的概念：只含有一个未知数（也就是未知数表示同一个量）并且未知数的次数都是1，这样的几个一元一次不等式和在一起就组成了一元一次不等式组 （二）学习目标 教学内容 教师活动 学生活动 1、理解一元一次不等式组及其解集的意义，并能在数轴上表示其解集。 2．会解简单的一元一次不等式组并能在数轴上表示其解集。 出示学习目标找学生范读并引导学生说出借助什么找到不等是组的解集？让学生合理地利用数轴。 认真读学习目标并能够知道用数轴找解集的方法。 （三）自学 教学内容 教师活动 学生活动 自学指导（一） 认真看教材14—15页第一段内容，理解一元一次不等式组及其解集的概念。 同学们通过看14页这段文字你哪些地方不明白或是你有哪些收获请提出来。 专题训练（考考你自己）： 下列不等式中哪些是一元一次不等式组？ 出示自学指导，给学生5分钟时间自学 质疑，答疑，帮学生解决自学中遇到的问题和应该提醒注意的地方。并对学生的回答给予学生充分的肯定。 引导学生思考，并说出自己的判断理由。 自学 思考交流： 多数学生回答出（1）解不等式组要一个一个的去解；（2）像书上给出这些类似的实际问题要用整数解；（3）不等式解集的公共部分就是它们的解集；（4）把它们的公共部分连立在一起就组成了一元一次不等式组。 得出正确答案，并能够传述理由。 你能求出这个不等式组的解集吗?(借助数轴来表示) 表示为2x3 自学指导(二) 认真看15页例1，3分钟后汇报你的自学结果，如果有不理解的地方，请用你喜欢的符号作上标记。 专题训练：（试一试，相信你能行） 解下列不等式组 试一试，相信你能行 解下列不等式组 解： 解不等式①，得 x 2. 解不等式②，得 x≤ 3 . 把不等式①和 ②的解集在数轴上表示出来: 所以原不等式组的