发挥教师主导作用 提高学生数学水平.pdfVIP

毒 教 学 方 法 肇繇l| 、强 · 戮 ● 囊 餍 援 拳 羧拳 ◎马 灵 (甘肃省榆 中县第六 中学 730000) 数学教学方法得l当与否，直接关系到学生对数学学习 较多的小问答题、文字量较多的应用题、复习课中章节 内容 的兴趣及对数学知识 的理解 、掌握和探索．在新课程背景下 的总结 、选择题 的训练等等都可 以借助于投影仪来完成．最 的数学教学中，要提高教学质量 ，教帅就应该提高 自身 的教 好是教师 自编 电脑课件 ，借助 电脑来生动形象地展示所教 学机 智 ，发挥 自身的主导作用． 内容．如讲授正弦 曲线 、余弦 曲线 的图形 、棱锥体积公式 的 一 、 要根据具体 内容 ，选择恰 当的教 学方法 推导过程都可以用电脑来演示． 每一堂课都有规定 的教学任务和 目标要求．所谓 “教学 四、要重视基础 知识 、基本技能和基本方法 有法 ，但无定法”，教 师要能随着 教学 内容 的变化 ，教学对象 众所周知 ，近年来数学试题 的新颖性 、灵活性越来越 的变化 ，教学设备 的变化 ，灵活应用教学方法．数学教学 的方 强 ，不少师生把主要精力放在难度较大 的综合题上 ，认为只 法很多，对于新授课 ，我采用讲授法来 向学生传授新知识．而 有通过解决难题才 能培养能力 ，因而相对地忽视 了基础知 在立体几何 中，我 时常穿插演示法来 向学生展示几何模 型， 识 、基本技能、基本方法的教学．教学 中急急忙忙把公式 、定 或者验证几何结论．如存教授立体几何之前 ，要求学生每人 理推证拿出来 ，或草草讲一道例题就通过大量 的题 目来训 用铅丝做一个立方体 的几何模型 ，观察其各条棱之间的相对 练学生．其实定理 、公式推证 的过程就蕴含着重要 的解题方 位置关系，各条棱与正方体对角线之 间、各个侧面 的对角线 法和规律 ，教师没有充分暴露思维过程 ，没有发掘其 内在 的 之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之 间的位置关 规律 ，就让学生去做题 ，试 图通过让学生大量地做题去 “悟” 系时 ，就可以通过这些几何模型 ，直观地加以说 明．此外 ，还 出某些道理．结果是多数学生 “悟 ”不 出方法 、规律 ，理解浮 可以结合课堂 内容 ，灵活采用谈话 、读书指导 、作业、练 习等 浅，记忆不牢，只会机械地模仿 ，思维水平较低 ，有时甚至生 多种教学方法．在一堂课上 ，有 时要 同时使用多种教学方法． 搬硬套 ，照葫芦画瓢 ，将简单 问题复杂化．如果教师在教学 “教无定法 ，贵在得法．”只要能激发学生 的学 习兴趣，提高学 巾过于粗疏或学生在学 习中对基本知识不求甚解 ，都会导 生的学习积极性 ，有助于学生思维能力 的培养 ，有利于所学 致在考试 中判断错误．不少学生说 ：现在 的试题量过大 ，他 知识 的掌握和运用 ，都是好的教学方法． 们往往无法完成全部试卷 的解答 ，而解题速度 的快慢主要 二 、要渗透数学之美 。加深学生对所 学知识 的理解 取决于基本技 能、基本方法 的熟练程度及 能力 的高低．可