基于课程体系建构的英语专业学生素质调查——以包头师范学院为例.pdfVIP

2011年 2月 阴 山学 刊 Feb．2O11 第24卷 第 1期 YINSHAN ACADEMICJOURNAL Vo1．24 No．1 基于课程体系建构的英语专业学生素质调查 — — 以包头师范学院为例 刘 剑 英 ，郭 勇 丽 (包头师范学院外国语学院，内蒙古 包头 014030) 摘 要：以包头师范学院外国语学院已经参加工作的六届毕业生及2009届即将毕业的学生为调查对象，设计 用人单位对毕业生素质评价问卷和毕业生 自我评价问卷，对英语毕业生专业素质、文化素质、创新能力等八个方面 进行调查和评估。调查结果显示：毕业生对于外语基本功、专业基础知识以及综合能力的自我评价均高于大四在校 生，用人单位对包头师院英语专业毕业生的专业素质和综合能力比较认可。以上调查对包头师院英语专业毕业生 各项素质有比较客观的反映，并可以据此制定课程改革方案，修订包头师范学院现有的英语专业课程体系。 关键词：包头师院；英语专业；专业素质；综合能力；课程模块 中图分类号：G642．304 文献标识码：A 文章编号：1004—1869(2011)01—0121—40 随着国家教育部 《高等学校英语专业英语教学大纲》(简 设计了用人单位对师范英语专业毕业生素质调查问卷和师 称 “新大纲”)和 《全 日制义务教育普通高级中学英语课程标 范英语专业毕业生素质调查问卷。其中，师范英语专业毕业 准》(简称 “新课标”)的颁发 ，对高师英语人才的培养质量提 生素质调查问卷的调查对象包括包头师范学院外国语学院 出了更高的要求。为了培养新大纲中所规定的英语专业人 已经参加工作的包括 1998—2009届的毕业生以及2009届即 才，最近几年来，部分高师院校按照现代教师教育体系要求， 将毕业的学生。选择已经成为英语教师或者在其他工作岗 着手进行了课程改革试验，因为人才培养模式组成要素有 “课 位从事翻译、外事等工作的毕业生作为调查对象，目的在于 程体系、教育途径和教学方法、教学手段、教学组织形式等”， 了解 目前师范英语专业毕业生所具备的素质。选择包头师 而 “课程体系是人才培养的核心要素” ’。基于此，华东师 范学院即将毕业的英语专业的学生作为调查对象，是因为这 大实施了三个板块的课程设置 ；北师大提出，“十一五”期间 些学生马上就要完成在校四年的专业学习，基本掌握了相关 将在 已有教师教育平台课程的基础上，面向新世纪素质教育 的专业技能，并且即将走上与英语专业相关的工作岗位，目 和基础教育改革以及农村的教育实际，加大教师教育精品课 前能够对 自身掌握的技能有一个大致的评估，而这种评估会 程建设力度 ；重庆大学实行了复合课程浸入型双语教学模 在一定程度上反映出我校英语教学的优势和缺陷，从而对于 式 “ ’。就包头师范学院外国语学院的具体情况来讲， 课程体系的修改提供有益的借鉴。我们 以书面问卷和电子 2000年升入本科 以来，在原包头师专英语系专科课程体系的 问卷的形式进行了访谈和调查，旨在更好地了解工作岗位对 基础上，曾制定过一个本科课程方案，并在此后历年进行过修 师范英语专业学生素质的要求，以调整包头师范学院英语专 订。但是知识经济的兴起 ，信息技术的革命，学习型社会的形 业人才培养方案中的课程体系，促进高校英语教育专业课程 成使得旧的课程体系严重制约了包头师范学院英语人才的培 设置的改革 ，与社会对英语人才的需求接轨。与此相对应， 养，在国内一些课程体系改革的带动下，以及在国外本科人才 用人单位的调查问卷涉及了包头师范学院外国语学院毕业 培养模式的影响下，制定符合时代发展的、有利于培养创新性 生所在的18家单位 (主要分布在内蒙古 自治区)。设计用人 人才的课程体系迫在眉睫。