加拿大的特色基础教育对我国中小学课程改革的启示.pdfVIP

2009-10 理论创新 加拿大的特色基础教育对我国中小学课程改革的启示 刘安全 摘 要：加拿大的基础教育得到政府的重视，其课程设置实用性强、教学内容和方法灵活、特别注重学生的实践能力、适应社会的 能力以及创新能力的培养、学校对学生的考试多样化。加拿大别具一格的基础教育对我国传统的基础教育模式带来强有力的冲击。吸 收加拿大基础教育的长处，从中发现国际教育发展的趋势，对我国现阶段中小学新的课程改革无疑具有十分重要的借鉴作用。 关键词：基础教育 课程设置 教学方法 实践能力 考试多样化 加拿大的基础教育，无论是在课程设 规定统一的办学目标、办学理念和办学模 组织入学考试，所以，中学生在毕业时，并 置、教学方法还是在考试形式方面，都具有 式，各中小学自主性非常强，学校不仅可以 不参加类似于我国的“高考”。各高校的招 比我国传统的中小学教学更多的实用性和 结合本地的社会经济发展状况来开设适合 生都是按照各校的条件和要求自主进行考 趣味性的特点，能够更充分地调动学生的 本校学生的课程，连任课教师都可以在不 核。全加拿大的中学毕业生均可以依据自 学习积极性，更大地发挥学生的创造力和 同学期灵活地选用不同的材料作教材，而 己高中学习的平时成绩 向全国任何一所 , 想象力，能使学生养成更强的实际动手能 不必非要选用国家统一编制的教材。不仅 大学提出入学申请。各高校再按照自己学 力。所以，借鉴加拿大基础教育的某些特 如此，教师的教学方法也不是一成不变的， 校的录取条件来考核申请者中学阶段各学 点，无疑对我国中小学课程改革具有很大 不像我国传统教育那样千篇一律地 “填鸭 年的成绩择优录取。在录取的时候，他们会 的帮助作用。 式”教学。他们绝不按部就班地用同一套教 参看学生的社会活动情况。优先录取那些 一、加拿大基础教育概况 材许多年“照本宣科”地上课，总是想方设 经常参加学校或社区的活动，或者经常做 加拿大隶属英联邦，其基础教育承袭 法地按照自己对课程要求的理解，灵活地 志愿者的学生，即使他们的平时成绩低一 英国传统的教育模式，学制采用英国古老 选择授课材料，报刊、杂志、电视、因特网的 些也没关系。因为他们的侧重点是要培养 的“八四制”，即小学基础教育为八年，中学 内容都可以被选为授课材料。这种灵活选 社会的建设者，而只顾读书，不太会把自己 为四年。加拿大实行义务教育，其教育法律 择授课材料的做法不仅扩大了学生的知识 融入社会的人，适应社会的能力可能不是 规定，凡是年龄为 岁到 岁的孩子必须 6 16 面，使学生天天都觉得新鲜，而且对激发并 那么强。 全部接受学校的义务教育，只有取得中学 保持学生的兴趣和求知欲，有着很大的帮 三、加拿大的特色基础教育对我国中 毕业证的学生才能升入大学或社区学院继 助作用。 小学课程改革的启示 续学习。 加拿大中小学的班额一般为 人左 我国传统的基础教育长期存在着教材 30 二、加拿大基础教育的显著特色 右，绝没有七八十甚至上百人的超大班级， 与现实脱节、人才培养与社会需求脱节的 1.课程设置实用、广泛且与社会经济 所以，教师组织课堂教学活动相对比较轻 问题，及只重视学生基础知识的学习，轻视 密切联系 松容易。他们往往把全班学生分成五六个 实践能力培养的问题。反观加拿大的基础 加拿大基础教育的课程设置不像我国 学习小组。各小组成员互相讨论、共同汇 教育，他们特别重视对学生能力的培养，重 统一由国家教育部负责，它由各学校自行 报、分工合作完成老师要求学习的内容。老 视教育与现实生活、与社会经济的结合。他 负责。所以，其设置的课程