童稚记趣2.ppt

童稚记趣 沈复 平乡县益华中学 苏学博 歌 声 中 的 童 趣 沈复（公元1763—1807），清代元和年间苏州人，字三白，以作幕僚、经商为生，能文善画，曾一度幕游四方，晚年学道以终。 《浮生六记》沈复撰写，是一部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时的世态人情。 七分文章三分读； 书读百遍，其义自见。 读的要求： 字正腔圆，就是字音读准，发音饱满。 抑扬顿挫，就是注意停顿，快慢与轻重。 情感朗读，就是读出蕴涵在字里行间的情感。 范 读 示 例 余忆/童稚时，能/张目对日，明察/秋毫，见/ （缓缓、深沉） （略快、 藐小微物，必/细察/其纹理，故/时有/物外之趣。 略高） （满足、快意） 摇头晃脑 ，字正腔圆 ， 抑扬顿挫 ，声情并茂 。 小合作＋大合作 小合作：每个小组合力品读一段。 大合作：全班交流合作成果。 挑出自己最欣赏的一句； 思考这句话写出了什么？ （可以从修辞、词语、句意等方面分析） 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 心之所向，则或千或百，果然鹤也。 昂首观之，项为之强 。 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作者云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快 。 于土凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；写神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为兵，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽所吞。 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 “夏蚊成雷”：运用了比喻、夸张手法写了蚊子的鸣叫声音大，蚊子多。只用四个字就写出夏天蚊虫之多，轰鸣之响，令人如闻其声。语言简洁、生动。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 心之所向，则或千或百，果然鹤也 “果”字说明了作者看得很逼真，就像真的一样。这句写观察“群鹤舞空”的情趣。把夏蚊想象成群鹤，想象奇特。 昂首观之，项为之强 写出了“我”观察时间的长久，只八个字就形象表现了作者观赏群鹤舞空时的专注神情，入迷程度，写得十分传神。 这句写观赏“青云白鹤”的情趣。把所喷烟雾想象成“青云”，把“蚊子”看作“白鹤”，蚊子“冲烟飞鸣”如“鹤唳云端”，想象奇特。作者创设了独特的意境，说明作者很有好奇心，表现了孩子的天真、趣味。 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快  于土凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 写观赏丛草、虫蚁、土砾的情趣。丛草、虫蚊、土砾在成人眼中是微不足道的，而在富于想象的几童的眼中却趣味盎然。把丛草当森林，把虫蚁当做野兽，把土块碎石当做丘壑，联想丰富，想象奇特，富有儿童情趣。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽所吞。  写观看蛤蟆捉虫和鞭打蛤蟆的情趣。“庞然大物”描绘蝓蟆的形体，又表现了观察的入神转注。“拔山倒树”形容蛤蟆向小虫扑来时的气势和力量。又与上方的“以土砾凸者为兵”、“以丛草为林”相照应。 神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。  鞭打蛤蟆，驱之别院的行为符合儿童特点，表现了儿童惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。 品读第一段：作者童稚时，为什么常有“物外之趣”？ 因为作者能“张目对日，明察秋毫，见藐 小微物，必细察其纹理”，故时有物外之趣。 这一段在全文里有何作用？ 这一段总领并概括了作者童年时期时常有世以外的乐趣的原因，为下文的描述做了铺垫。 第2段写的什么内容？请给它划分层次，并说明是按什么顺序来写的。 夏天观蚊舞。 是按由外而内的观察顺序来写的。可分为两层。前者写的是在帐外，是观“群蚊”，后者写的是在帐内，是观“独蚊”。 从哪里可看出“我”兴趣盎然？ 由“昂首观之，项为之强”和“怡然称快”可看出“我”好奇、专注与着迷。 第3段主要写了什么事？表现了“我”怎样的特点？ 写了“我”神游于土墙凹凸处，花台小草丛杂处。表现了“我”想像力的丰富。 这段主要使用了什么修辞手法？从哪里可看出“趣”来？ 运用了排比和比喻的修辞手法。“以……为……”意思是 “将……