“1+3模式下的建筑专业制图教学研究.pdfVIP

SCIENCE＆TEC帅LoGY 科技教育 “1+3”模式下的建筑专业制图教学研究① 李春柳 金喜平 姜铭阅 (河北科技师范学院 河北秦皇岛066004) 摘要：本文分圻了现阶曩建筑专生翻目曩学中存在的R,ll，采用“1+3”表学模式的思路，构建了建筑专业翻圉曩学模式。 关键词：建筑专生翻圈 “1+3”曩学模式理论教学 实或曩手 教材建设 3 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2013)03(c)-0195--01 建筑制图课程是一门技术和技能要求 1—指基本工程实例，该实例要有代表 理论知识学习之后，需要让学生应用 较高的课程，不仅要求掌握基础的理论知 性。3一指同基本工程实例紧密结合的教学 所学的理论知识，解决实际问题。为此，设 识，更重要的是掌握读图和绘图的技能，读 三方面，包括理论教学、实践教学、教材建 计了课程实训环节。课程实训环节也要紧 图技能尤为重要，它直接影响后面专业课 设三方面。“l+3”教学模式是以基本工程实紧围绕着基本工程实例而展开，具体实训 的学习。在前期研究中笔者将建筑制图课 例为主线，围绕工程实例建设理论教学、实 任务可包括抄绘和补绘基本工程实例的各 程的全部教学内容划分为画法几何、制图 践教学、教材三方面，使之有机结合，从而 类图纸，还可单独选取楼梯部分，进行测绘 基础、土建设计常识、专业制图、计算机绘 构建出完善的教学模式。基本工程实例是 楼梯平面图和补绘楼梯剖面图等实训练 图和课程实训六个模块，具体内容见文献 整个教学过程中的重中之重，它与理论教 习。实训结束后，还要将所完成的实训任务 …。其中画法几何、制图基础、土建设计常识 学、实践教学、教材建设紧密结合。 与基本工程实例相比较。这一环节至关重 为基础理论性质的教学内容，是读图的理 2．2“1+3”教学模式的特点 要，它是一个学习再思考的过程，能让学到 论基础；专业制图模块是介绍应用基础理 首先，。l+3”教学模式打破了传统的教 的理论知识重新升华沉淀，更重要的是能 论知识去读懂建筑专业图的关键部分，是 学模式，按照逆向原理，先选择实例，再使 让学生的读图能力逐渐提升．从而转化为 基础理论知识与专业知识的结合；课程实 用任务分解法，建立新的教学顺序，其次， 一种职业技能。 训模块为学生提供了一个应用所学理论解 以实现基本工程实例的任务为驱动来完成 3．3教材建设 决实际问题的训练平台。本文专门研究专 教学内容，使得学生从被动接受理论知识 具有与基本工程实例配套的教材，是 业制图模块和课程实训模块下教学方法和 转化为任务驱动下的主动学习；再次，由于 保证“】+3”教学模式下教学效果的必然要 思路。 首先建立了基本工程实例形象，而且原本 求。设计教材编写大纲时，应以基本工程实 分散的理论知识被穿插在完整的基本工程 例为主线，以对基本工程实例提出的任务 1建筑专业制图部分教学中存在的问题 实例中教授，这样就增强了理论知识的系 和问题为主要出发点，紧密结合理论教学 建筑制图课程是建筑类学科学生必修 统性。另一方面，教授的理论知识与工程实 和实践教学来进行。在教材的具体编写过 的主干专业基础课，是后续课程以及课程 例要解决的问胚相对应，使得学生自动理 程中要注意两个问题：第一，注意与建筑设 设计、毕业设计的基础。而建筑专业制图部 解了理论学习的重要性。由于学习驱动性 计的实践相结合，比如采用最新的规范和 分(包括专业制图模块和课程实训模块)是 大大增强，原本枯燥的理论变得生动而有 平面整体表示法等方面；第二，注意结合本 整个课程内容的核心，也是学生能否真正 趣，同时理论知识直接与实际问题相联系， 校专业设置方向和学生特点【3】．建议针对建 掌握读图方法和技巧的关键部分。但在现 也解决了学生在处理实问题时，无从下手 筑专业制图部分编写校本教材。校本教材 阶段建筑专业制图部分的课堂教学中还存 的情况。