语文八年级下册《马说》课文分析.ppt

给下列划线的字注音： 1、祗 2、骈 3、一食或尽粟一石 4、食马者 5、槽枥 6、才美不外见 7、其真无马邪 世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间? ，不以千里称?也。 * 课文朗读 作者简介 教学目标 图片欣赏 课文分析 课堂练习 退 出 课后练习 义务教育课程标准实验教科书八年级下册 马说 韩愈 扩展阅读 “伯乐”与千里马 并驾齐驱 骐骥一跃 教学目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 您的位置：马说教学目标 关 开 关 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 作者简介 开 您的位置：马说作者简介 您的位置：马说作者简介 唐宋八大家： “三苏”：苏洵、苏辙、苏轼 “韩柳”：韩愈 柳宗元 王安石、曾巩、欧阳修 “说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 文体介绍 您的位置：马说课文分析 关 开 请选择与“马说”的“说”相同的选项。 A.《说说我自己》 B.《爱莲说》 C.《捕蛇者说》 D.《说勤》 关于“说” 不同 相同 相同 不同 您的位置：马说课文分析 关 开 cáo lì zhǐ shí sù dàn sì Pián xiàn 朗 读 训 练 yé 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有, 而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 马说 韩愈 您的位置：马说课文朗读 关 开 ? 第一段 世有伯乐?，然后有千里马。千里马常有，而伯 乐不常有。故虽有名马，衹?辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间? ，不以千里称?也。 ?：本名孙阳，春秋时人，擅长相马。 ?：只是。 ?：和普通的马一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的食器。 ?：意思是不以千里著称，指马的千里之才被埋没了。 以：因 故：因此 虽：即使 奴隶人：仆役 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有 的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马 也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一同死在 槽枥之间，不以千里马著称。 ? 第二段 马之千里者，一食?或?尽粟一石。食?马者不知其能 千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外现?，且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 一食：吃一顿。 或：有时 外现：表现在外面。见，通“现”。 且：犹，尚且。 食sì：通“饲”，喂。 是：这样 虽：虽然 食：吃 等：相等 安：怎么 其：他，代千里马 马之千里者，一食?或?尽粟一石。食?马者 不知其能千里而食也。是马也， 虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现?， 且?欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人 不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马， 虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能 和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ? 第三段 策之?不以其道?，食之不能尽其材?，鸣之而不能通其意?， 执策而临?之，曰：“天下无马！”呜呼?！其真无马邪?？其真 不知马也。 策之：鞭打马。策，马鞭子。这里是用鞭子打的意思 以其道 ：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。 ?尽其材：竭尽它