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建筑类专业综合实训探索 330095江西现代职业技术学院 江西南昌 欧阳彬生 罗琳 熊燕谢芳蓬 周本能 【摘要】基于建筑专业的特殊性，安全 通过综合实训把前面的知识点串联起来，达 环节。学生按计划实施，在此阶段教师要及 问题一直困扰各高校学生到校内外工地进行 到能独立完成一个完整的实际工程项目。同 时恰当地对学生进行指导，解决学生在项目 实训、实习，改革教学方法，采用项目教学 时培养综合运用能力以及综合职业能力。 实施过程中遇到的难题，并督促学生按时按 法在教师指导下，通过完成一个完整的项目 如何搞好建筑类专业综合实训，怎样才 量完成项目计划书中的各个环节，以保证学 工作的教学。把项目教学法应用到建筑类专 能更好地激发学生的学习兴趣，怎样让学生 生能够顺利地在计划内完成项目在实施过程 业的综合实训中来．不仅能培养学生对前面 不仅专业技能得到训练，而且学生的独立工 中，学生在整个学习过程当中学生学习的自 所学的知识和技能的综合应用能力，而且能 作能力、沟通说服能力、创造能力、团队合 主性、自觉性、工作学习效率都明显提高。 大大提高学生自主学习、分析和解决问题的 作的能力以及分析问题和解决问题的能力均 5．项目汇报和展示 能力，使学生能零距离就业。 得到全面的提高，从而实现零距离就业，那 项目完成后的总结是必不可少的。通过 【关键词】项目工作；建筑类专业；综 么采取项目教学法。 总结，让学生找到自己理论及操作技巧上的 合实训：探索 三、项目教学法的实施 不足，以及在项目活动实施过程的最大收获 1．项目的选取 与体会。学生可以用P町等形式进行项目成 近几年来，我国职业教育推出学习德国 项目的选取是项目教学法实施成功与否 果和过程汇报演示，同时将成果如招标书、 职业教育和澳洲职业教育，特别是对德国的 的关键。要有针对性、可操作性和实用性三 投标书、预算书、编制的施工方案、收集整 职业教育模式和教学方法非常推崇。笔者有 大原则。建筑类专业综合实训的项目最好找 理的资料等展示出来。 幸前往德国近距离接触了德国的基于行动导 到实际T程中的项目。项目可以由老师根据 6．项目评估 向的项目教学法，感觉这种以学生为中心， 学生具体情况进行选择，也可以由学生自己 教师要在评估中要总结比较各组的特点， 注重学生综合职业能力培养的理念很值得借 找项目。但要与老师进行讨论后确定。项目 引导学生相互学习各自的长处，指出项目活 鉴。 的难易要根据学生的实际水平，让几乎每个 动存在的问题及解决的方法，使学生的综合 一、项目教学法 学生在老师的指导下，都能完成规定的项目 能力在总结评估中得到提高。最后，评估学 项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想， 任务。 生学习效果应以完成项目的情况来评定。学 最早的雏形是18世纪欧洲的工读教育和19 总之，项目的选取不是一件轻松随便的 生学习评价是以学生个人在项目活动实施过 世纪美国的合作教育，经过发展到20世纪中 事，需要师生多次研讨，紧紧结合岗位能力 程中的参与程度、所起的作用、合作能力、 后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论 的要求来选取。如施工员岗位职责之一，编 团队精神等完成项目的情况为依据，评价分 思潮。项目教学法核心是不再把教师掌握的 制施工组织设计方案，造价员岗位职责之一 为三种方式：一是自己小组内进行自评；二 现成知识技能传递给学生作为追求的目标， 编制商务标，所以就把建筑工程技术等专业 是各组之间进行交叉互评；三是老师对各组 或者说不是简单的让学生按照教师的安排和 和工程造价专业学生进行分组来编制一个项 进行评价。学生参考评估标准先进行自评和 讲授去得到一个结果，而是在教师的指