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真正的电影电视函授学校 退休人员做一点儿事就叫做发挥余热。这话简直是混帐，谁发明的？怎么我的感觉是，那些没有退休的人所发的热连我的余热的一半都不够格。他们说我们是在发挥余热，我说他们是一群大废物。其实退休有种种原因，不一定是老朽了。我这里就不谈我退休的光荣史了。只有沈嵩生院长知道，他现在又不在了。嗨，善有恶报，对他的死，还要低调处理呢。究竟谁怕谁啊！敝人再过四年多也就八十了，比我年轻的人都先我而去，所以我也没有必要假歉虚。我看不上那些没有退休的人，还不如我这个一辈子的单干户呢。 有话一直想说。但是我等的正是电影界某些人所说的，“你这是实证主义。”我不象说这种话的人，他们说话从不用实证，随时胡说八道，今天说了，明天就不认账。 现在我的实验已经基本上达到了目的，实证摆在那里，所以可以说话了。当然不是我一个人单枪匹马干出来的，但是从专业的角度来说，确实是我一个干出来的。我这一辈子的研究工作从来没有得到过什么精神或经济上的支持，我也不屑于要。帮我忙的人都是无权无势，没有社会地位的，而且在经济上给我最大支持的甚至不是大陆的人。 北京电影学院花了几十万买了一套非线性剪辑的设备，我不明白花钱买哪外玩意儿干什么，搞出什么名堂来没有？没有一个机构花一分钱支持我，可是我又做成了一件事，在电影界又是第一个做成又一件事。我的“货真价实的、符合电影本性的电影电视函授试验今天可以算是成功了。道理在这里：昨天一位 VISITOR 跟我讨论快速镜头的问题，他好象着眼于”看不看得清楚“，这恰是综合艺术论对电影的视听的唯一要求：画面要看清楚，对话要听清楚，万事大吉！今天我把一段小提琴协奏曲中的几小节录象”上载“到我的讲座里。他看了听了好回答说，明白了。函授！ 这个问题在过去的课堂上也经常有人提，可是函授做不到。可是在 INTERNET上我做到了。这等于是立即回答问题。还有一件事。我要讲镜头关系，正好几个月前有一位VISITOR（不叫学生）做了一个很好的作业，但当时用不上，我就存起来了。今天我把他的作业发表了，同时把我要谈的那段MOVIE CLIPS 上载了。大家都读到听到了。据我不完全统计，一个月之内，我举了一百多个实例来说明我要讲的道理和学生提的问题。（我指的不是那种在课堂上漫无目的地放一整部影片给学生看，以此来填充教学时间的做法）。我现在担心的是我那 12GB 的 HARDDRIVE不够用了。 我过去一向反对北京电影学院夜大（以及广院）办的函授，我跟穆学谦老师说过不知多少回了。使用视听语言的一种媒介形式用看不见听不见的媒介手段远距离地教学。也只不过是校方混点儿经济收入，学生混一张北京电影学院的文凭，不会有任何成果的。 可是自从大陆居然也有了INTERNET之后，情况变了。我一直在琢磨。大陆电影电视界许多人空喊了半天多媒体，北京电影学院还花了几十万去买了一套非线性剪辑。可什么叫多媒体，用在那在哪了？非线性设备有什么了不起的创新？没有，只不过是更方便罢了，而且连”方便“都没有充分发挥。方便之中有发挥想象的问题。过去有什么想法，只能凭经验估计，试用几个方案，可是有了非线性剪辑，你的试验方案是无限的，因为你只要把你的种种方案告诉它，它很快就一个一个地给你做出来。不过这种试验是建立在懂得剪辑原理的基础上才能实现的，你可以用死亡来威胁综合艺术论者，他也提不出实验的方案来。大陆中国电影电视界根本没有这个概念，所以在大陆，非线性的作用就是节省时间，亦即，做次品的时间更短了。次品出得更快了。这种使用非线性的情况不就是电影剪辑吗？只不过更快了。 这是大陆中国的特点。就请不要跟我讨论非线性的功能啦，我这个退休了十几年的人比你们懂得多了。你用微波炉烤窝窝头吃，就别跟我谈什么微波炉的功能了。几十个TREKS 的混录台，只用三条。DOLBY 也搞后期配音。大陆特色。 我就是自己掏腰包，用一台 PC COMPUTER， PROGRAM 都是电影圈子以外的热心朋友提供的，不会怎么办，把着手教。我从他们的 EMAIL 的行文里都感觉到他们在骂，这个笨老头，学不会就不要学了。还有一位年轻人很不客气地直说，”你已经是知天命的人了“。但是我毕竟还是学会了。我的讲座是我们在上海的校友俞蓓芳帮忙建立的，还有香港的菲菲也为我提供空间，找路子。建亚，子壮也给我很大帮助。 我在我的能力范围内设了最基础的视听语言的讲座，另外还有剪辑、电影史、剧作（当然不包括文学剧本在内，如果批也算数的话，那倒是可以算包括在内），纪录电影（当然不包括所谓的专题片那个艺术性纪录片的后遗症）。全都做到有大量视听实例作为估佐证。不是黑板教育或文字教科书教育。我还提供了国外信息，有一些是翻译的，有些就是原文发表。还提供了原文与译文对照的范例。目前正在请人帮