《生活中两种的常见的有机物—乙醇》教学设计.doc

《生活中两种常见的有机物—乙醇》教学设计 3．学生情况分析： ?? ?从学生学习能力上看，经过近一个半学期的高中化学学习，学生已经初步具备了系统知识学习的能力，学会了分析物质结构与性质的关系，具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。 从学生心理情况看，由于本单元知识十分贴近生活，都是生活中经常接触到的物质，学生的情绪与心理都会处于一种兴奋状态，会产生一种自然的探究欲望，这一点在教学中要把握好，对培养学生学习化学兴趣将会大有帮助。? 在本单元的学习中，学生已经认识了甲烷、乙烯、苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用，并学会比较各种烃在组成、结构、性质上的差异，也初步了解了有机基团与性质的关系，对于官能团的学习有一定的基础，但毕竟高一学生刚接触有机化学，知识掌握是零乱而不系统的。 4．教学目标设计： （1）基础目标： ??? ?知识与技能： ???? 1．了解乙醇的物理性质及用途 ???? 2．掌握乙醇的分子结构和化学性质——与钠的反应、氧化反应。 ? 过程与方法： ??? ?1．采用实验探究法，引导学生学习科学方法，提高学生科学探究能力,充分挖掘学生的潜能，发展学生的个性和特长。 ?? ??2．在教学过程中训练思维的严密性、逻辑性，培养学生分析、推理、类比、归纳、总结的能力。 ??? 情感态度与价值观： ? ???? 1．让学生体会科学探究的艰辛与乐趣，认识化学与人类生活的密切联系， 激发学生学习化学的积极性。 ???? 2．学会由事物的表象分析事物的本质、变化，进一步培养综合运用知识、 解决问题的能力；通过人人动手实验，规范操作，全面培养、提高实验能力、观察能力和对实验现象的析能力。 ???? 3．通过新旧知识的联系，培养知识迁移、扩展的能力，进一步激发学习的兴趣和求知欲望；通过实验，培养求实、严谨的优良品质。 （2）发展性目标： ????? 培养学生实验的动手能力，培养学生的探究能力和水平。 （3）教学重点的分析与确定 ??? 根据化学学科的特点，重点掌握物质的结构和性质由此确定本节课的重点是乙醇的分子结构和主要化学性质(与活泼金属钠反应、催化氧化、燃烧)。 （4）教学难点的分析与确定 ??? 在有机化学反应中，重点学习官能团的性质及断键的方式，本节课的难点是乙醇分子在反应中的断键方式。 5．教学过程设计： （1）教学流程图： ????????????????????????????????????????????? （2）教学资源的开放性措施： ?? ①球棍模型 学生知道乙醇分子式为C2H6O，但为什么在学习有机化合物时还要重点学习它们的结构式，原因在于有机分子同分异构现象的出现，为了让学生自己获得这样的信息，给学生搭建平台，自己组装C2H6O的球棍模型，从而分析出乙醇分子的结构到底如何。 ?? ②实验仪器及药品 无水乙醇、金属钠(保存的煤油中)、一端绕成螺旋状的细铜丝、酸化的高锰钾溶液、酒精灯、试管、带橡皮塞的尖嘴导管、镊子、小刀、滤纸、铁架台（带铁架）、火柴等。? 于钠在使用上存在不安全隐患，所以由教师要提示钠取用的颗粒大小以及其他注意事项，此试验和钠与水反应的现象做对比，进行知识的迁移类比。学生分小组做乙醇的催化氧化实验，自己亲身感受铜在这个反应中的作用，明确催化剂是参与反应的，以及乙醇是可以发生催化氧化的分步反应。 ?? ③信息技术的应用? 本节课的实验由学生分组演示，然后应用多媒体技术播放乙醇与钠反应、催化氧化的断键位置，因此需要多媒体设备，并做好乙醇的ppt演示文稿。 （3）问题情境的开放性措施： ?? ①C2H6O的同分异构体的球棍模型： ? 这个问题主要让学生明辨有机分子式和化学物质的对应关系。 ?? ②定量实验探究乙醇的结构式 ? 这个问题主要让学生明辨结构决定性质，性质反映结构。 ?? ③乙醇和水都可以跟钠反应 ? 通过这个实验让学生明辨官能团的性质，结构相似性质相似。 ?? ④乙醇的催化氧化实验 ? 通过这个实验让学生明辨催化剂性质，以及乙醇可以被弱氧化剂氧化 （4）学生活动的开放性措施： ?? ①小组讨论。根据学生已有的生活常识培养学生的合作探究能力。 ?? ②学生思考并回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。 ?? ③学生组装球棍模型，培养学生的动手能力，以及将微观分子模型化。 ?? ④学生实验。培养学生的动手操作能力，观察现象的能力，知识迁移能力。 ?? ⑤化学知识的应用能力，培养学生的迁移能力。 （5）教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? ? ? 导入新课? ??? 有一样东西，当成功、快乐的时候，人们会想到它；当失败、忧愁的时候，人们也会想到它----它是什么？ ? ??? 相传杜康酒就是偶然将饭菜倒入竹筒，用泥土封住后形成的。酒经过几千年的发展，在酿