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一.蓝卫红老师向您温馨提醒： 1、《小学英语：第一阶段学习内容、学习任务、学习指南和学习评价》 （学习时间：10月10日—10月30日） （1）学习任务：1：完成3篇研修日志。2：发4- 5个主题帖和5- 8个回复贴。 (浏览部分“作业”和“教学设计和反思”发现，许多老师提交的内容是自己原来积累的东西，有的还是别人的。) （2）要求： 在撰写“教学设计和反思”之前一定要先学完所有在线培训课程。 2、蓝卫红老师的《小学英语：请关注学科简报》：多看学科简报、好好学习提高自己的认识后再结合教学实践完成“作业”和“教学设计和教学反思”。按照培训进度安排，这两项内容都要求11月份才完成的，因此不希望有人不学习而早早就完成了所谓的“学习任务”。 希望大家能提交的不是我们培训前那种水平的“教学设计和教学反思”，可我们的一些老师不看简报、不看公告而随随便便地就提交了“作业”和“教学设计和教学反思”，所提交的内容没有反应出自己通过培训后得到的提高。 3. 小学英语教学设计“教材分析”点评和建议 ：在撰写教学设计于反思的问题：一是没有分析教材或不理解教材分析内涵。二是只分析语言点，没有分析单元话题和主题。三是没有找准单元主题作为贯穿教学活动的主干和基点。 二、直至今日，还有两位老师的学时成绩为零，加油啊，我们英语二班！ 亮点：进入“我的班级”，看到了吗？我们班的闪亮点也够亮哦： 邓丽梅老师的总学习时间截止今日已经达57小时59分，成绩：96.00！而在“我教学故事，研修日志，班级论谈”等窗口，也逐步“热”了起来，数字不断刷新，可喜。老师们，辛苦了！！ 数据汇总：研修日志：提交数 19 评论数 19 班级推荐数 7 作业：提交数 6 评论数 0 班级推荐数 1 教学设计与反思：提交数 1 评论数 0 班级推荐数 0 我的教学故事：提交数 9 评论数 6 班级推荐数 4 论坛研讨：发帖数 50 回帖数 149 精华贴数 0 数据表明，和同时期别的班级相比，还有差距，英语二班：加油 王建平老师在对如何进行教材分析与使用的提出了几项很有指导性的建议： 要用心分析，理解教材要到位。 第二，要慧眼解读，挖掘教材要有深度。 第三，巧妙设计，灵活运用教材。 PEP小学英语Unit3??教学反思 小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的PEP小学英语 Unit3 的第2课时，整个活动设计围绕“H are you??/ I’m fine.?? / very well,thank you… .” 这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。 ?在课前热身阶段，我安排了《If you are happy》这首欢快歌曲的演唱，以此减轻学生们对上公开课的紧张感。然后采用游戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进性词组及句子的扩充操练，Black,black stand up;Pink,pink sit down;等，既调动了学生 的兴趣，又增加了词汇量. ??? 在呈现部分，先通过创设“寻找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。 ?当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本，学习part A，完成part C、D，让学生在听，说，读，写的过程中，自觉的组织、运用本节课所学的句型，让新知在运用中巩固。尹满红的BLOG/tresearch/blog/showArticle.jsp?CID=00001ArticleCode=1719613212我看“Chilish式的英语课堂” ——农村中学英语口语教学的现状分析与对策 “尽量使用英语，适当利用母语”，这是英语《新课标》中对课堂英语教学原则的要求。它要求我们在课堂上要最大限度的运用英语口语组织教学，呈现给学生尽可能形象的、逼真的英语语言环境。可是“汉语式的英语课堂”（ Chilish式的英语）在很多乡村中学比比皆是， 我认为之所以会出现这种情况是因为： 一、???? 农村英语教师的整体素质偏低。 毋庸讳言，农村中学中有很多业务素质很出色的英语教师，但是从整体上看，现在乡镇中学中仍有很多非专业的英语教师，因学校工作需要半路出家终究很难达到专业的高度。 二、???? 农村独特的英语教学环境。这是导致Chili sh式的英语产生的一个重要的因素。众所周知，城乡差别仍然是一个很现实的问题，从经济基础到文化意识，从生活习惯到思想观念都有很大的差别；至于家长对待英语学习