关于水利水电工程专业本科课程设置优化的思考--以西华大学为例.pdfVIP

第 31 卷 第 6 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.6 2015 年 6 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jun. 2015 关于水利水电工程专业本科课程设置优化的思考 ———以西华大学为例 王 非 ， 石建伟 ， 周 波 （西华大学 能源与动力工程学院 ， 四川 成都 610039 ） 摘 要 ： 本文在大量查阅知名高校课程设置的基础上 ，以西华大学水利水电工程本科专业为例 ，从课 程的增替 、课程方向划分 、课程衔接及课时调整方面对课程设置提出了建议 ，以期能对水利院校课程改革 及人才培养方案的修订提供参考 . 关键词 ： 水利水电工程 ；课程设置 ；优化 ；课程增替 ；课程方向 ；课程衔接 ；课时调整 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G642 A ：1673-260X（2015 ）06-0245-03 课程设置是人才培养方案的具体表现形式，是 分为学术研究型、应用技术型以及跨学科跨专业型 一所大学实现人才培养目标的最主要手段.科学合 三类，并将研究型进一步分为水工结构、水力学、水 理的课程设置直接折射出学校的人才培养宗旨、培 利水电三大课程模块，这种个性课程的设置尊重了 养模式、培养规格和办学特色，是学校提高办学质 学生的兴趣 ，给予了学生充分的自主权选择自己感 量的重要保证.关于课程设置，不 同的文献给出了 兴趣 的课程进行修读[2].这些 院校水利水电工程专 不同的定义.《中国中学教学百科全书·教育卷》中 业的选修课程设置丰富 ，选择的自由度大，体现了 对课程设置的定义为：课程设置即为教学科目体系 以兴趣为主，以学生为本的思想. 的组织与规划,它直接决定着教学内容的广度和深 后起 的地方本科院校， 由于水利水电工程专业 度,影响着教育目的实现和教学任务的完成；国内 的开设时间短、经费投入较少 、特色不足、社会声誉 学者潘懋元在《新编高等教育学》中将课程设置定 较低等因素的制约 ，如果一味照搬这些水利强校的 义为培养人才的规划，具体表现为达到培养目标所 本科人才培养模式与同类院校竞争 ，必定心有余而 要求的教学科目及其目的、任务、内容、范围、进度 力不足.学校应该基于全国水利水电人才的需求和 和活动方式的总体规划.本文综合上述定义根据水 自身情况来构建一套具有西华特色的水利水电工 利水电工程本科人才培养目标，对我校水利水电工 程专业课程体系. 程专业的课程增替、课程衔接 、课程方向划分、课时 2 课程增减及方向划分 调整等内容提出意见和建议. 2.1 课程设置差异及原因 1 全国水利水电工程专业课程设置现状 水利专业类的高校均依据“高等学校水利类专 据网络不完全统计， 目前全国有 128 所高校开 业教学指导委员会”制定的《水利水电工程本科专 设水利水电工程专业 ， 其中 A 等以上高校仅有 19 业规范》来指导本专业的课程设置.但与知名高校 所，诸如清华大学、河海大学、天津大学、武汉大学、 相比 ， 我校水利水电工程的选修课程开设不够全， 四川大学、大连理工大学、华北水利水电大学等.这 学生修读选修课的选择面窄.对 比清华大学、武汉 些高校的水利水