【创新方案】高中语文-第一专题-第18课 人中是能思想的苇草 我为什么而活着落实应用板块 苏教版必修5.docVIP

【创新方案】高中语文 第一专题 第18课 人中是能思想的苇草 我为什么而活着落实应用板块 苏教版必修5 (时间：40分钟　分值：50分) 一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列加点字注音完全正确的一项是(　　) A．苇草(wěi)　蔑视(miè)　濒临(pín)　卑贱(bēi) B．呼号(hào) 飓风(jù) 遏制(è) 禽兽(qín) C．纵使(zòng) 矫正(jiǎo) 俯瞰(kàn) 神秘(mì) D．颤抖(zhàn) 星宿(xiù) 肆意(sì) 孤寂(jì) 解析：A项“濒”读bīn；B项“号”读háo；D项“颤”读chàn。 答案：C 2．下列各项中词语书写无误的一项是(　　) A．伦理　即刻　满腹经论　若即若离 B．折磨　寒暄　共商国是　一筹莫展 C．臆测　精湛　原形毕露　凭心而论 D．缘由　颤栗　不勘设想　迄今为止 解析：A项“满腹经论”应为“满腹经纶”；C项“凭心而论”应为“平心而论”；D项“不勘设想”应为“不堪设想”。 答案：B 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(　　) 由于数学，很遗憾，还没有成熟到应有的程度，______不能在此处加以应用。我们也许可以从这些判断中发现的经验元素跟其中的理性元素分开来，放到普通常识中反复________。 这种天才的放肆________，就像所谓点金石大师们那样，对大自然不作任何系统的研究或认识，就幻想出种种珍宝来。 虽然公众对于哲学的玄思没有任何兴趣，但是______这样一种考察所首次阐明的那些实际智慧，他们一定会有兴趣。 A．以致　试验　乱用　关于 B．以至 实验 滥用 对于 C．以致 试验 滥用 对于 D．以至 实验 乱用 关于 解析：中原因所形成的结果是不好的结果故选择“以致”；句重在“尝试”，故选“试验”；天才可以用，但不能过度的用，故选“滥用”；“那些实际智慧”是“有兴趣”的对象，“对于”重在引出动作行为的对象，故选“对于”。 答案C 4．下列加点的成语使用有误的一项是(　　) A．人却比致他于死命的宇宙高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所有的优势，而宇宙对此却是一无所知。 B．我寻找爱情，是因为爱情可以解除那颗震颤的俯瞰那冰冷死寂、深不可测深渊的孤寂的心。 C．在世界名画中，这幅被珍藏了几十年的绝世牡丹，一经曝光，它那无与伦比的美吸引了世界收藏名家的追捧。 D．雨过天晴，我们站在峰顶欣赏着这绝妙天下的高山流水，心里有一种说不出的喜悦。 解析：D项“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。此处望文生义。 答案：D 5．下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．当参加哈尔滨万人徒步大赛活动的80多名老知青历经艰辛终于到达防洪纪念塔的时候，受到了在此等候的市民的热烈欢迎。 B．美国在捷克部署导弹防御雷达设备的计划遭遇挫折，原因是计划部署雷达的基地附近一个村庄的居民通过“公决”的形式否决了这一会给身体健康带来危害的议案。 C．欧元区债务危机在爆发以后，各地避险资金又开始回流到美国，美国国债又热销起来，全球美元的持有者又将为美国的刺激经济新计划埋单。 D．在构建和谐社会的过程中，科技创新要“以民为本”，这就需要我们的科技工作者改善“公益类科技就是低端技术”的偏见，从制度上大力打造“民生科技”。 解析：A项，滥用介词淹没主语，去掉“当……的时候”。C项，语序不当，应把“在”调到“欧元区”前。D项，搭配不当，应将“改善”改为“改变”。 答案：B 二、类文阅读(20分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 野花为谁开 曾纪鑫 一行人走在初秋寂寞而蜿蜒的山道上，没有风声、虫鸣、鸟叫，静谧笼罩山野。我们也沉默着，静静地感受周围的一切。空谷足音清晰地回荡袅绕，别有一番情趣与韵味。 突然，我见到了道旁的一朵野花，不觉一声惊叫，赶忙跑了过去，蹲下身子认真地观赏起来。这是一朵叫不上名字的深蓝色小花，它开在一根长长的细茎顶端。四周是草丛、树木、藤蔓，就只有这么一朵盛开的野花卓然独立，是那么热烈蓬勃、生动可爱，充分展示着生命的灿烂。特别是它的深蓝色彩，恰好头顶湛蓝的秋空，高远而深邃，神秘而肃穆，令人心旌摇荡，神思翩跹…… 这时，一声叫喊将我从欣赏与陶醉中拉回现实，至友邓君正站在前面向我招手。抬眼望去，大家已然走出好远。我瞧瞧野花，舍不得就此撇开离去，便狠狠心，将那细茎掐断，如获至宝般地拿在手中，跑步赶上前行的队伍 邓君见了野花，情不自禁地赞叹它的艳丽，同时惋惜它的就此夭折，声讨我对它的“专政”与“暴行”。我分辩说，野花得感谢我才是，它寂寞地开着，又将寂寞地凋谢，是我发现了它的美丽，其生命之价值才得以实现。说着，猛然想起陆游的词作《卜算子·咏梅》，不觉吟诵道：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争