【创新设计】高中生物-4-2种群的增长方式试题-浙科版必修3.docVIP

第二节 种群的增长方式 (时间：30分钟　满分：50分) 考查知识点及角度 难度及题号 基础 中档 稍难 种群的增长方式 1、2、3、4 、7 5、8 一、选择题(共6小题，每小题5分，共30分) 1．右图是一个鼠群迁入一个新的生态系统后的生长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速度的限制因素(　　)。 段 　　　B．DE段 段 　　　D．CB段 解析　一个种群迁入一个新环境后的初期，由于生活空间大，生活资源十分丰富，天敌以及病虫害少，竞争者少等，种群将呈“J”形曲线增长。随着种群加EF段明显减缓，并趋向停止，表明在此段内食物最可能成为鼠群繁殖速度的限制因素。 答案　A2．右图中的和分别表示在理想状态下和在自然环境中某生物种群的数量变化曲线。下列对阴影部分的解释正确的是(　　)。 表示环境中影响种群增长的阻力　②表示环境中允许种群增长的最大值表示种群内迁出的个体数　④表示 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 答案　C 3．在放有5 mL培养液的培养瓶中放入少量酵母菌菌种，然后每隔统计一次酵母菌的数量。经过反复实验，得出如图所示的结果。对这一结果的分析，错误的是(　　)。酵母菌的生长呈现出“S”形增长酵母菌种群在第4 d增长速率达到最大在第4 d至第6 d中，种群的出生率等于死亡率该瓶内酵母菌种群K值为400解析　酵母菌种群在第4 d时，增长率、增长速率都为0，种群数量达到值后，其出生率和死亡率相等，种群数量不再继续增加，而是在值上下波动。答案　B如果一个种群的增长率为0，以下哪种情况会出现(　　)。 种群数量增加，并出现激烈的食物和栖息地的斗争 种群数量增加，寄生和捕食的情况增加 种群数量会因为有毒废物的沉积而减少 种群数量接近载荷能力 解析　种群增长率为0，说明此时出生率＝死亡率，种群数量不会再继续增加，达到值后，即接近载荷能力。 答案　D右图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。在第10年时经调查该种群数量为200只，据此可估算在此环境中该种群的最大数量即值约为(　　)。 只 B．200只 只 D．400只 解析　由图可知，该种群数量呈“S”形增长，在第10年增长速率最大，而此时的种群数量为环境容纳量的一半，所以此环境中该种群数400只。 答案　D 右图表示某一生物种群在有限环境中的增长曲线。下列有关叙述正确的是(　　)。 值是环境条件所允许达到的种群数量的最大值　②在值时，种群的增长率最大　③如果不考虑迁入和迁出等其他因素，在值时出生率等于死亡率　④假设这是鱼的种群，当种群达到值时开始捕捞，可持续获得最高产量 C．①③ D．③④ 解析　当种群数量达到值时，出生率与死亡率处于平衡状态，种群增长率几乎为零；假设这是鱼的种群，则最佳捕捞时间应是种群增长最快的时候，即种群数量为的时候。 答案　C 二、非选择题(共20分) (10分)某学校研究性学习小组选用了两种在形态和习性上很接近的原生动物进行以下实验：各取10个原生动物A和B，以同一种杆菌为饲料，分别放在相同容积的容器中单独培养，种群数量随时间变化情况如下表(单位：个) 天数/d 动物种类 2 4 6 8 10 12 14 16 A 15 60 80 81 80 82 81 80 12 35 50 60 61 62 60 62 请分析数据，回答下列问题： (1)原生动物A单独培养6 d后，种群数量趋于稳定，生态学上称此数量为________。 (2)由实验数据可以看出，单独培养时，A、B种群增长都属于________形增长。 (3)如果将原生动物AB放在同一个容器中混合培养，能够生存下来的是________，判断的理由是____________________________________________。 但达到稳定状态时，种群数量比单独培养时要________。 (4)有人提出一种观点：混合培养时，生存下来的生物产生了杀死另一种生物的物质。请你设计一个实验，以证明其观点是否正确，你的实验思路是：__________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 解析　在特定的环境中，种群数量有一个最大值，即环境容纳量(值)。在自然状态下，种群数量呈“S”形曲线增长，从表格中可看出，A种群增长速率比B种群要快，在竞争中占优势。 若要证明生存下来的生物产生了杀死另一种生物的物质，首先要单独培养该生物，其产生的物质会释放到培养液中，再用含该培养液的培养液培养另一种动物，观察其生活状态。 答案