使用数据库张国华.docVIP

《使用数据库》 设计者：海阳市第四中学 张国华 指导者：海阳市教研室， 丛美玲， 中学一级教师 congml@126.com 1.教材版本 广东教育出版社、普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)第五章《信息资源管理》中第二节《使用数据库》。 2．目标确立 （1）教材分析。本节课的内容对高中学生来说，还是全新的内容。虽然高中学生在小学、初中都学习过信息技术，但小学、初中课本上都未涉及数据库部分内容。数据库作为《信息资源管理》的一部分出现，强调了数据库在资源管理过程中的重要作用。本节内容是在第一节《认识信息资源管理》的基础上的延伸与深化，探讨更加有效的信息资源管理方法，激发学生学习信息资源管理的兴趣，是学生认识、应用、开发数据库的基础。 本节主要内容包括通过使用数据库应用系统，了解其主要形式及其操作方法，认识使用数据库管理信息资源的优势。描述几位学生在了解数据库管理信息资源优势的学习过程，通过他们实际操作学校的学生学籍管理信息系统，将之与手工管理方式进行比较，发现两者在组织结构、存储介质与数量、管理与维护、操作的共享性，检索与统计等项目中有很大差异，尤其在管理效率、共享使用、存储结构、检索与统计服务等方面，数据库管理较手工管理更有优势。 教材中设置了三个任务：一是学生自主选择一个或几个数据库应用系统，了解系统的主要功能和特点；二是使用和分析搜索引擎，了解其在管理大量数据与检索信息方面的优势；三是使用在线数据库应用系统检索信息，对查询的资料进行统计和分析，并对资料的准确、丰富性和权威性等进行评价和讨论。 （2）学情分析。数据库部分作为全新的内容出现在高中课程当中，由于高中学生以前从未接触过数据库的相关内容，加上数据库从理解上比较抽象，学生又缺乏能够操作数据库的能力水平，所以学生学习数据库部分会感到比较吃力，有的知识可能感到不太好理解。如果本课处理不好，学生学习起来会感到乏味，教师成了课堂的主角，学生成了一味听讲的“看客”。 本节内容偏重于学生实际操作或实地考察活动，并要求教师从中做好指导、归纳和评价等工作。为此，在教学活动中教师更要注重引导学生在实际学习过程中，从操作中体会总结和归纳的重要性，避免落入一个重操作形式而无实质性内容的学习当中。教学过程中注重学生的感受，使学生对数据库产生兴趣和疑问，便于整章的连贯学习。 （3）自我背景性经验剖析。数据库对学生来说，并不是完全陌生。例如学生在日常生活中使用搜索引擎、到网上注册及登录的账号和密码、银行管理储户信息及存取款记录、移动、联通、电信等管理用户业务及话费使用的都是数据库，他们已经具有一定的感性经验，然而他们对这些信息系统的认识一般只停留在具体操作或某些功能实现的层面上，对其中的上些基本原理及功能优势缺乏一个系统而完整的认识。为此，有必要让学生在实践操作过程中从更高层面上考察这些信息系统的实际应有情况，有助于学生树立更加科学的、辨证的生活态度。通过进一步搜集相关资料，开阔学生视野，让学生对数据库应用的情况有更加深入的探讨和理解。 3．教学流程 本着“构建和谐、高效思维对话型”课堂的教学理念，采用了“四环节”教学模式：情境导入、合作自主探究、问题深入探讨、归纳拓展四个环节。 4.精彩片段 片段一：创设情境，提出问题 利用多媒体展示同学们到食堂领饭时的场景。 师：看完图片后，同学们认为你领饭时的钱的数额是存在饭卡上吗？食堂师傅给你减的钱是从饭卡上减少的吗？ 生：是（绝大多数同学这样认为，中有少数不能确定。） 师：正确的答案是“不是”。我们拿的饭卡上只有代表我们每个人的磁条信息。 生：会很疑惑，问钱为存在哪里？ 师：钱是存在和售饭机相连的数据库中。 师：“数据库”是什么呢？我们在领饭时针对数据库的工作流程是怎样的？同学们现在一定很想知道！ 师：我们这节课就共同研究一下数据库是什么，它有哪些特点。 片段二：学案引路，设计实验 任务一：自主学习 师：将课前用visual foxpro 编写的本班学生学籍管理数据库系统简单介绍给学生，如何登录。其中有两名同学没有在数据中，他们的详细信息如下（……）同学登录后，完成如下任务： （1）统计数据库中记录（学生）的个数。 （2）将漏掉的两名同学根据所给详细信息，添加到数据库中。 （3）将所有同学按照学号顺序重新排列好。 （4）同学们注意点击“按钮”到计算机完成时所需时间长短。 任务二：合作探究 将全班同学按不同的层次，分成9个均衡的小组，布置任务使用搜索引擎体验在网络数据库中快速查找信息、网络数据库的共享性。完成课本表5-5使用网上搜索引擎的情况记录表。 进行小组评比：小组完成任务的时间最快（分工、协作最合理的小组）；将完成的任务进行交流，相互补充（任务完成质量最好的小组）；能够发现新问题的小