信息的传递与交流——电子邮件_吴莉莉.docVIP

一、教学课题：信息的传递与交流——电子邮件 二、教学背景 1、面向学生：初一学生 2、学科：信息科技 3、课时：1课时 三、学情分析 我校初一年级学生信息技术水平存在较大差异。对电子邮件部分的内容，有的学生已能熟练运用，有的学生略知一二，有的学生更是一点概念都没有。考虑到校园网的限制，课前，请有条件的学生借助“预习作业单（申请电子邮件）”在家里申请一个电子邮箱；没有条件的同学，可以利用午休时间在学校电脑房进行申请。这样，大部分同学都拥有了自己的网易163邮箱或搜狐邮箱。 四、教材分析 本节课取材于初中《信息科技》（中国地图出版社）第一单元“活动2 我做老师的信息助理”中的“第四课 搜索并最终形成资源”里的“三、使用电子邮件将文档发送给老师”，并根据我校学生的特点作了校本处理。我联系寒暑假大队部号召学生走进博物馆，探访各种文化知识的活动，将“活动2 我做老师的信息助理”设计成项目活动“博物馆之旅”。在本节课之前，学生围绕活动主题已经进行过“网上信息的搜索”、“保存网上资源”的活动。考虑到一节课的时间限制和初一学生的特点，所以本节课的重点是对电子邮件地址组成的认识和使用网页方式收发电子邮件。 五、教学目标 知识与技能： 1、知道电子邮件地址的组成。 2、知道电子邮件的书写规范。 3、知道电子邮件附件和抄送的含义，并学会发送。 过程与方法: 1、通过发送电子邮件的实践活动，掌握电子邮件的发送方式，体会规范书写电子邮件的必要性。 2、通过动画演示、分析电子邮件的主题与发件人信息，初步学会垃圾邮件的鉴别方法。 情感、态度与价值观: 1、体验使用电子邮件传递信息的便捷。 2、树立使用电子邮件过程中应有的信息安全意识。 六、教学重点、难点 1、重点：电子邮件的收发。 2、难点：电子邮件的书写规范。 七、教学方法 以项目活动带动学习：以贴近学生生活实际的项目活动主题“博物馆之旅”，带动学生主动探究学习，在活动过程中通过信息技术“学”与“用”的融合，从而落实教学目标。 创设情景，拓展思维：适时地创设一些情景，启发学生积极思考，既可以集中学生的课堂注意力，也能拓展学生的思维，产生更多的思考。 类比教学，启发思考：将电子邮件和传统邮件做类比，启发学生理解电子邮件地址的组成和含义。 问题引导，适当留白：通过设置一些承上启下的问题，引导学生观察、思考、实践，为学生创设自主思考的空间，形成一个“永动”状态的学习链。 八、教学资源 多媒体计算机房、投影仪、PPT课件、学习活动单 九、教学过程 （一）引入 1、温故知新：回顾上节课活动内容。 2、播放PPT：由纽约现代艺术博物馆宣布收藏@符号，引起学生对电子邮件的关注。 【百度新闻】 纽约艺术博物馆收藏“@” /2010-03-23/123083824.html 3、交流：@在电子邮件地址里的读法和含义。 【百度百科】 @ ：/view/61044.htm 4、交流讨论：由各个国家网民对@的昵称，提出问题：@的魅力怎么会这么大？又是被博物馆收藏，又是被起了这么多昵称？引出课题。 （设计意图：烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣，引出课题。） （二）电子邮件地址的组成 1、分析电子邮件地址的组成：由用户名、@和邮件服务器三部分组成。 【百度百科】 电子邮件地址 /view/126647.htm 2、通过电子邮件与传统邮件的类比，理解电子邮件地址的组成和含义。 3、认识电子邮件地址的唯一性。 【百度文库】电子邮件系统常识 /view/363af2d1195f312b3169a528.html （设计意图：虽然大部分同学都申请了电子邮件地址，但对电子邮件地址的组成和含义没有比较明确的认识。通过形象的类比，引导学生理解电子邮件地址的组成和含义。） （三）活动一 1、活动内容：借助“帮助小贴士”，尝试用自己申请的电子邮件地址给老师发送一封表示问候的电子邮件。 2、活动反馈：点评学生发送来的邮件，交流归纳书写电子邮件的规范。 （1）收件人：收件人的邮箱地址要填写正确。 （2）主题：能让收件人快速了解到邮件的内容。 （3）正文：遵循写信的一般方法。 【百度空间】电子邮件礼仪和书写规范 /yangguiyong/itemf7566c0ef10f165 （设计意图：体验发送邮件的过程，明确电子邮件的书写规范。） 附：活动一 活 动 一 请在帮助小贴士的辅助下，给老师发送一封表示问候的电子邮件，老师的电子邮件地址是：zbsyzxwu@163.com 课前已成功申请了电子邮箱的同学， 用自己申请的邮箱发送这封邮件。 课前没有申请过电子邮箱的同学： 1）学号是单号的同学，利用公用电子邮箱： zbsyzx201201@163.com（登录密码：201201），发送这封邮件。 2）学