学前儿童.家庭教育学.docVIP

填空 在家庭中人们进行学习或娱乐活动的形式，我们称作家庭娱乐方式 南北朝时的文学家、教育学家颜之推所著的家庭教育的名著《颜氏家训》 欧洲希腊思想家苏格拉底用“问答法”启发学生独立思考，探求真理 表扬奖励是对孩子上进愿望和积极行为的一种正面强化，而批评惩罚则是一种反面强化 在农村家庭教育中最普遍运用的科学的家庭教育方法有情感陶冶法、实践养成法、规范约束法、表扬奖励法和批评警示法 家庭教育运用书信对子女进行说服教育，是一种特殊的、有效的方式方法我国称之为诫子书 我国当代教育家陈鹤琴先生将教育先哲的“身教”升华到更高的理论层次，将“以身作则”概括为做父母的第一条原则 德国的儿科医生内特尔总结了他人的研究成果，结合临床研究经验，写出了世界上第一部关于独生子女研究的论著《独生子女及其教育》。指出了独生子女问题行为的原因，在于家庭的溺爱及独生子女本身的孤独 优婚的基本条件是：选择血统远，身体健康，个性协调，志趣相投的配偶 核心家庭是父母与未婚子女两代人组成的家庭，它包含了两种最主要的家庭关系即夫妻关系和亲子关系 以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系称为亲子关系 家长的心理素质是影响子女身心发展的重要外部动因 家长是儿童成长过程中的第一任老师 孔子说“不愤不启不悱不发。举一隅可以三隅反则不复也。”是主张在学生的学习需要的条件下进行启发 良好的性格是心理健康的标志，同时又是促进身心健康发展的条件 家庭是社会的细胞 受社会经、文化、科技的影响，家庭教育的功能呈现弱公和强化的发展趋势 原始社会的家庭教育是以社会性、终身性为特征的教育 要做到优生就必须把住优婚、优孕、优娩几个重要环节 由祖父母、父母、子女三代人组建的家庭称主干家庭 优生是一门学问，1865年美国的人类学家法西斯戈尔登创立了优生学 家庭是社会文化的载，家庭教育的本质在于传播社会文化 恩格斯在《家庭私有制和国家起源》中说“孩子的照管和教养将成为公众的事情，社会将同等关怀一切儿童，无论是婚生的和未婚生的” 包括两个或两个以上的核心家庭的结构叫做联合家庭 国内外研究资料表明，超常儿童的数量约占人口的3%左右 儿童的品行是内在动因和外部动因的相互作用和影响下产生和发展变化的 目前，我国独生子家庭教育较多的属于娇惯型和支配型 “教育孩子最简明，最容易而又最有效的办法是把他们应该或是应该避免的事情放在他们眼前，一旦你把他们素质的人的榜样给他们看了，同时说明他们为什么漂亮或为什么陋，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说都大。”这是英国教育家洛克在《教育漫话》书有家教 名言 以血缘关系及共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会关系的结合称作亲子关系 人的物质消费、精神文化及日常生活的活动方式称作家庭生活方式 残疾儿童儿“缺陷儿童”，如：弱智、盲、聋哑、严重的情绪障碍、肢体残缺等 我国历来重视和提高对子女实施早期家庭教育，而最早的教育始于胎教 目前我国独生子女家庭教育大多属于娇惯型和支配型 表扬激励是对孩子的上进愿望和积极行为的一种正面强化 从榜样发挥作用的机制来看，榜样是为儿童提供思想言行规范要求的物化模式 家长对子女的期望，是家庭情感教育中隐性内容，对子女身心健康发展明显的导向作用，并能产生罗森塔尔效应 家庭是以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，，是社会的细胞 家庭具有自身的自然属性，但是家庭和性质和特点主要受其社会属性所决定 家庭教育的一般特征表现在启蒙性、随机性、伦常性和全面性上 在中国现代教育史上，著名教育家陈鹤琴先生的《家庭教育----怎样教小孩》是中国家庭教育领域流行最广、影响最大的一部专著 选择 家庭品德教育的核心内容情感教育 在家庭教育中，父母文化程度和文化科学知识的素养是指文化素质 由祖父母（或外祖父母）、父母、子女三代人组建的家庭称为主干家庭 影响子女发育的第一要素是家长身体的健康状况 以婚姻和血缘关系为纽带的社会组织形式，同时它也是社会的细胞，我们将之称作家庭 家庭教育的目的，实质是指引家长的教育活动不离开总教育方向和目标 为了适应市场经济迅速发展及人才竞争的需求，独生子女教育观应解决好如下问题，包括教育目的、教育态度、教育方式、教育内容和教育方法 家庭成员的组合状况，即家庭中的代际结构和人口结构的统一组合形式称作家庭结构 在家庭教育中，认为树大自然直，父母的责任就是把子女养大，长大了自然就会有礼貌有知识，因而不注重对子女的教育，这是一种典型的自然发展观 在家庭的经济生活中，人们消费需要的各要素之间的存在着一定的比例关