冀教版小学二级数学下册《观察长方体、正方体、球》教案.docVIP

课题与教学内容 三1观察长方体、正方体、球 教材50、51页例题及52页练一练 课 时 安 排 1 教 学 目 标 知识技能 1、能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。 2、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。 过程方法 经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程, 发展学生初步的空间观念。 情感态度 感受不同位置观察立体图形的奇妙，体会生活中到处有数学。激发学生学习兴趣。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、创设情境 让学生介绍自己带来的物品，鼓励学生说出物品的形状和特征。给学生充分表达不同特征物品的机会。 二、探究体验 （一）观察物品 1、教师拿出自己带来的礼品盒，先让学生从前面观察，说一说看到了什么。 启发学生想象一下，从左面、右面、上面观察会看到什么图形。 2、让学生看书，提出：判断一下，书中的三幅图分别是谁从哪个方向看到的。让学生独立思考、判断后交流，让学生充分表达自己判断的理由，最后介绍正面、侧面。 师：同学们观察的都非常仔细，我们刚才在汇报时用的“前面”，在数学上我们把它叫做“正面”；而同学们说的“右面”和“左面”都叫做“侧面”。 教师板书： 前面——正面 左面、右面——侧面 3、提出：“观察自己带来的物品，并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的？”按要求鼓励同桌互相说一说。最后指名全班汇报。 三、观察模型 1、观察长方体。 （1）教师出示长方体模型，让学生认真观察。说一说自己从正面、侧面、上面观察到的是什么样的图形。 学生介绍自己带的物品，可能说出： 生：我带的是一个牙膏盒，它是一个长方体，有4个面是长方形的，有2个面是正方形的。 …… 学生可能回答： 1、这个礼品盒是一个长方体。 2、我看到了盒子上面画着一只可爱的小兔子。 3、我看到盒子的前面是一个长方形。 …… 学生说。 给学生充分的发言机会，学生可能会说： 1、左面的图是亮亮从前面看到的。因为图的形状和图上的画完全一样。还有饼干的英文字母也一样。 2、中间的图是红红看到的，她是从我们的右面看的。因为图片是立着的长方形，和饼干盒的一样，图上也站着一只小兔子。 3、右边的图是丫丫从上面看到的，因为饼干盒的上面也是一个长方形，另外，就剩下一个图了，肯定是丫丫看到的。 　　 …… 学生可能还有其他说法，只要有道理就给予肯定。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 3、提出：“观察自己带来的物品，并说一说从正面、侧面看到的图形是什么样的？” 同桌互相说一说。最后指名全班汇报。 （二）、观察模型 1、观察长方体。 （1）教师出示长方体模型，让学生认真观察。说一说自己从正面、侧面、上面观察到的是什么样的图形。 （2）让学生观察 教材上的长方体和三个平面图形，判断分别是从哪个方向看到的并要求把答案写在书上。 （3）提出“想一想”的问题：它们对着的三个面各是什么样的？引导学生思考并进行讨论。 2、观察正方体。教师出示正方体教具，让学生观察，提出：想象一下，从它们的正面、侧面、上面观察，看到的会是什么图形。 要求说出判断的理由。 3、观察球体。 （1）教师拿出球教具，提出：“球和长方体、正方体的形状有什么不同？”的问题，让学生讨论。鼓励学生大胆发表自己的主见 同桌互相说一说。全班汇报。 学生汇报。 学生自己判断、写答案，然后交流。答案： 第一幅图是从正面看到的。 第二幅图是从上面看到的。 第三幅图是从侧面看到的 学生可能说出： 生1：对着的那三个面和这三个面是一样的！ 生2：我们以前学习过长方体，它对着的面就是一样的。 学生可能说出： 正方体从正面、侧面、上面观察，看到的都是正方形。因为正方体的6个面都是正方形。 学生可能说出： 生1：长方体、正方体都是方方正正的，球是圆圆的。 生2：长方体、正方体都有6个面，而且都是平的，圆没有平平的面。…… 学生可能有不同回答，结合学生的交流，教师进行指导或评价。如： 生：我猜想那三个面和这三个面应该是一样的吧，但也不太肯定 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 （2）提出：想象一下，从正面、侧面、上面观察球，会看到什么图形？并启发学生闭着眼睛想一想。 通过交流，使学生了解：从任何方向观察球，所看到的图形都是圆形。 三、实践应用 1、练一练，第1题，让学生自己判断并填空，再进行交流。 2、练一练，第3题，先由学生独立试做，再集体交流判断的方法，要给学生充分表达不同判断方法的机会。 3、练一练，第2题， （1）让学生将带来的牙膏盒等物品的正面、侧面、上面分别做上不同的记号，再剪开，并判断谁和谁是对着的面。 （2