写作中的语言表达.docVIP

《写作中的语言表达》上课实录 【任课教师】北师大二附中 朱春玲 【上 课】 师：〔出示图画“笑”〕。请大家看这幅画，这是咱们班李清雅同学画的。它使我想到了两个成语：眉开眼笑、笑口常开；也想起了上次的作文《____笑了》。现在我请一位同学把作文提示和要求读一读。〔出示投影，并请××同学照投影内容读。〕 生（1）：提示：在横线上填“我”、“她”、“妈妈”、“老师”等。要求：1.选取一两件事，写一篇有真情实感的记叙文；2.对人物表情要有生动的描写；3.在叙述的基础上，有适当的议论、抒情；4.语言简明、文字通顺，600字以上。 师：总观这次作文，我觉得大部分同学能写真事、抒真情，中心较明确，也有一定的议论和抒情。但同时我也看到，相当一部分同学的作文因为在语言表达上存在这样或那样的毛病，使文章的精彩程度受到影响。针对这一问题，我确定这两节写作训练课的内容是：写作中的语言表达〔板书：写作中的语言表达〕 请同学们打开发给你的这篇作文《爷爷笑了》。这篇作文写的是爷爷钻研养花方法，使水仙恢复生机并在春节绽放花朵，他开心地笑了。从总体上说，这篇作文内容具体，中心明确，结构也合理。但就语言表达来说，这篇文章需要作一番修改。下面我们就一起动手改一改，使它的语言表达能更好一些。 首先，我们从通顺入手。〔板书：通顺〕我请一位同学读一读《爷爷笑了》的三、四两段。其他同学在听的同时找一找这两段中哪些句子不够通顺？用笔在原文上划出，并思考怎样修改。──哪位同学愿意读？〔学生举手〕××。 生（2）：〔读作文第三、四段〕 师：好，请坐，声音很宏亮。同学们，哪些语句你觉得不通顺？〔学生举手〕 生（3）：第三段中有句话：“他一边看一边拿起记录着深夜。”我觉得这句话不太通顺。因为“深夜”是没法“记录”的。 师：你认为该怎么改？ 生（3）：记录到深夜。 师：请坐。其他同学有什么不同意见？〔学生举手〕×××。 生（4）：我觉得应该改成：“他一边看一边拿起本记录到深夜。” 师：请坐。这一改的确通顺了。请大家看一看，这一段还有哪儿需要修改得通顺一些？〔学生举手〕××。 生（5）：“看电视里的节目”读来不是很通顺。 师：为什么？怎么改？ 生（5）：所谓通顺，就是读起来顺口，这句话与我们平时说话的习惯不一样，读来不顺。可以改成“看电视节目”。 师：噢，要符合说话习惯。我同意你的修改。请坐。 我觉得第四段也有不通顺地方……〔学生举手〕×××。 生（6）：我认为第四段最后一句中“有关的资料”就包括养花的方法，因此不能说“在纸上不断摘抄着有关的资料和养花的方法。” 师：请坐。大家看，怎么改？〔学生举手〕××。 生（7）：改成“他在纸上不断摘抄着有关养花方法的资料。” 师：请坐。还有吗？〔学生举手〕××。 生（8）：删去“养花方法”。 师：请坐。这两种修改都可以。〔稍顿〕刚才大家一起修改了几处不通顺的地方，我请位同学把修改后的三、四两段读一读。〔指名学生〕 生（9）：师：〔读修改后的三、四段〕经过一番修改，我看出这两段的语言的确通顺多了。那么，我们平时应该怎样做到语言通顺呢？其实，刚才同学们已经提到了，有的句子不通顺是不符合语法，而有的句子不通顺是不符合说话习惯。因此，我们要使语言通顺，应该做到这八个字──符合语法，尊重习惯。〔已用毛笔字写成横幅，进行粘贴〕 师：刚才是大家共同修改《爷爷笑了》，现在请打开自己的作文本，用这八个字考查自己的作文，找出不通顺的语句，并进行修改。 〔巡视学生修改情况；递给其中一位同学一张投影纸，让他将原句及修改句写在投影纸上〕 师：在大家的作文中，我特别记得同学的那篇。他的作文从总体上说，立意也较好，中心明确，但文章一开头就有一个病句，刚才我让他在投影纸上写下原句及修改句，下面请××同学读一读，大家看他改得怎么样。〔打开投影〕 生（10）：我原来的句子是：“我以前，有个坏习惯，爱花零钱，而且学习总是不求上进。”这句话我觉得前后不一致，不符合语法。前面是：“我有个坏习惯”，后面却写了两个坏习惯。另外，“学习不求上进”不是习惯问题，而是学习态度问题。我修改后的语句是：“我以前，有爱花零钱的坏习惯，而且学习总是不求上进。” 师：请坐。这一改语句就通顺了。每个同学都应该像同学一样，认真修改不通顺的语句。──接下来，请大家继续看《爷爷笑了》这篇作文，从简明方面对它继续进行修改。〔板书：简明〕 请大家看第一段第一句话。这句话从通顺方面看没问题，但大家读一读，会发现什么毛病？ 众生：啰嗦。 师：啰嗦就意味着不简明了。“简明”的意思是简炼、明白，用词准确。所以在保持原意的前提下，这句话应删去哪些词？〔学生举手〕××× 生（11）：“爷爷”自然岁数较大了，所以“老年的”应删去；“头发”自然是长在脑袋上的，所以“脑袋上”应删去；“牙齿”也是长在口中的，所以“口中的”应