函数的单调性二.docVIP

江 苏 省 职 业 学 校 理论课程教师教案本 （2013—2014 学年 第 一 学期） 专业名称 13预科（1） 课程名称 数学 授课教师 赵金保 学 校 江苏省高邮中等专业学校 授课时间 教者 赵金保 授课班级 13预科（1） 课程名称 数学 授课形式 新授 授课章节 名称 函数的单调性（二） 授课课时 2 使用教具 教学目的 使学生理解增函数、减函数的概念，掌握判断某些函数增减性的方法，培养学生利用数学概念进行判断推理的能力和数形结合，辩证思维的能力；通过本节课的教学，启示学生养成细心观察，认真分析，严谨论证的良好思维习惯. 教学重点 函数单调性的判断和证明. 教学难点 函数单调性的判断和证明. 课外作业 主要内容板书设计 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 复习导入 教学设计 课堂讨论 课堂训练 课堂小结 ［例1］已知函数f（x）在其定义域M内为减函数，且f（x）＞0，则g（x）＝1＋在M内为增函数。 证明：在定义域M内任取x 1、x 2，且x 1＜x 2，则： g（x 1）－g（x 2）＝1＋－1－ ＝－＝ ∵对于任意x∈M，有f（x）＞0 ∴ f（x1）f（x2）＞0 ∵f（x）在其定义域M内为减函数， ∴f（x1）＞f（x2） ∴g（x 1）－g（x 2）＜0 即g（x 1）＜g（x 2） ∴g（x）在M内为增函数 ［例2］函数f（x）在（0，＋∞）上是减函数,求f（a2－a＋1）与f（）的大小关系? 解：∵f（x）在（0，＋∞）上是减函数 ∵a2－a＋1＝（a－）2＋≥＞0 ∴f（a2－a＋1）≤f（） 评述：体会“等价转化”思想的运用，注意解题时的层次分明和思路清晰. ［例3］已知函数f（x）＝在区间（－2，+∞）上单调递增，求a的取值范围。 解：在区间（－2，+∞）内任取x 1、x 2，使－2＜x 1＜x 2，则： f（x 1）－f（x 2）＝－＝ ∵ f（x 1）＜f（x 2） ∴（2a－1）（x1－x2）＜0 而x 1＜x 2 ∴必须2a－1＞0 即a＞ ［例4］已知函数f（x）＝x2－2ax＋a2＋1在区间（－∞，1）上是减函数，求a的取值范围。 解：∵顶点横坐标为a，且开口向上 ∴a≥1 ［例5］写出函数f（x）＝的单调区间。 解：∵t＝x2－2x－3≥0 ∴x≤－1或x≥3 当x∈（－∞，－1]时：x递增，t递减，f（x）递减 当x∈[3，+∞）时：x递增，t递增，f（x）递增 ∴当x∈（－∞，－1]时，f（x）是减函数； 当x∈[3，+∞）时，f（x）是增函数. ［例6］判断函数f（x）＝的增减情况。 解：设t＝x2－4x，则t≥－4且t≠0 y＝ 当t∈[－4，0]时，y＝递减；当t∈[0，+∞）时，y＝递减. 又当x∈[0，4]时，t∈[－4，0] 当x∈（－∞，0）或x∈（4，+∞）时，t∈[0，+∞） ∴当x∈（－∞，0）时，x递增，t递减，y递增 当x∈[0，2]时，x递增，t递减，y递增 当x∈（2，4]时，x递增，t递增，y递减 当x∈（4，+∞）时，x递增，t递增，y递减 ∴当x∈（－∞，0）∪[0，2]时，f（x）是增函数 当x∈（2，4]∪（4，+∞）时，f（x）是减函数 ［例7］已知f(x)的定义域为（0，＋∞），且在其定义域内为增函数，满足f（xy）＝f（x）＋ f（y），f（2）＝1，试解不等式f（x）－f（x－2）＞3. 解：由f（2）＝1及f（xy）＝f（x）＋f（y）可得 3f（2）＝3＝f（2）＋f（2）＋f（2）＝f（4）＋f（2）＝f（8） ∴f（x）－f（x－2）＞3 ∴f（x）＞f（x－2）＋3＝f（x－2）＋f（8）＝f [8（x－2）] 又函数f（x）在定义域（0，＋∞）上是增函数 ∴ 即2＜x＜ 评述：（1）例7是利用函数的单调性解不等式的重要应用，这类问题解决时要特别注意必须首先考虑定义域，进而结合函数单调性去求不等式的解集.（2）建议在教学中指导学生树立“定义域优先”的原则,即：在解题时必须时时考虑到. ［例8］设f（x）定义在R+上，对于任意a、b∈R+，有f（ab）＝f（a）＋f（b） 求证：（1）f（1）＝0；（2）f（ ）＝－f（x）； （3）若x∈（1，+∞）时，f（x）＜0，则f（x）在（1，+∞）上是减函数. 证明：（1）令a＝b＝1，则： f（1）＝f（