打折销售教案说课稿.docVIP

5．5打折销售说课稿 唐淑筠 一、教材分析 1、地位与作用 本节课位于北师大版七年级上期数学第五章第五节内容，在本章中的地位与作用非常重要。在前面的内容中，已经完成了一元一次方程及解方程的教学，并且学生也经历了利用建方程解决生活中实际问题的过程，因此本节课实际是一元一次方程应用的延续和进一步发展。 同时，本节课却与后续内容讲授奠定了基础。在初中教材中，一元一次方程的应用仅仅是个开始，后续内容中，利用二元一次方程、一元二次方程解应用题将出现，因此学好本节内容有助于给学生打好基础，其意义非常重要。 2、教学重点和难点 重点：用列方程的方法解决打折销售问题。 难点：准确理解打折销售问题中的利润（利润率）、成本、销售价之间的关系。 二、学情分析 七年级学生刚刚升入初中，现阶段还缺乏有效的利用等量关系建立方程的能力。学生在审题、找等量关系、解方程等方面还处于较低的水平，学生的学习方法和学习经验还不够丰富，需要教师在教学中给予引导。 而我的学生虽然是国重学生，但学生学习习惯各有不同，学习能力也各有差距，在教学中，应注意启发式教学，以符合学生的认知情况。 三、教学目标 1、知识与技能目标： （1）掌握列方程解应用题的方法。 （2）理解等量关系的建立。 2、过程与方法目标： 经历探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题；培养学生的分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤；体验数学知识在现实生活中的应用。 四、教法分析 基于学生的认知实际，在探究活动中感受过程。因此，本节课采用启发式教学，辅以讲练结合的方式，培养学生的探究能力。 教学媒体采用多媒体教学辅以学案结合。 五、教学过程 （一）、情境引入： (1)图片引入 （2）故事引入： 店主：大家过来看一看瞧一瞧，走过路过机会不要错过，本店亏本大处理，全场服装三折处理，每件只卖36元. 工商人员：你这是违法行为，把牌子收起来 店主：我确实是三折处理啊! 工商人员：你把衣服的成本价提高了多少标价？我查你的进价，你把商品提高500℅标价同学们，他提高500℅标价，你能说说他到底是亏还是赚呢？ 设计意图：通过现实问题的引入，激发学生兴趣，初步感受到“数学来源于生活”。 （二）、合作探究 1、课堂讨论一：算一算（1）原价100元的商打8折后价格为 元；（2）原价100元的商品提价40%后的价格为 元；（3）进价100元的商品以150元卖出，利润是 元，利润率是 ； （4）原价X元的商品打8折后价格为 _______元； （5）原价X元的商品提价40%后的价格为 _______元； （6）原价100元的商品提价 P %后的价格为 元； 设计意图：通过回忆，填空，得出利润问题相关计算公式，为下一步的应用问题做好铺垫。 2、例题分析：一家商店将某种服装按成本价提高40℅后标价，又以8折（即按标价的80℅）优惠卖出，结果仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元 分析流程图：成本 标价 售价 利润 如果设每件服装的成本价为x元,那么每件服装的标价为：_______________; 每件服装的实际售价为： __________________; 每件服装的利润为： ______________________; 由此，列出方程： ________________________; 解方程，得x＝ _________; 因此每件服装的成本价是_________元 设计意图：通过例题的处理，再次回忆列方程解应用题的步骤，并初步理解利润问题的处理方法。 例题变式 一变：一家商店将某种服装，成本价为125元， 又以8折（即按标价的80℅）优惠卖出，结果仍获利15元，这种服装每件的标价是多少元 二变：一家商店将某种服装，按成本价提高 40%后标价,后因季节关系按标价的8折出售,每件以175元卖出,这种夹克每件的成本价是多少元？ 设计意图：通过一题多变，让学生更熟练的了解利润问题的解决方法。 课堂讨论二（我来编题，你来做）： 要求：按照例题，已知其他三个量，编出求第四个量的应用题。 小黑板：1.一家商店将某种服装成本价 元，按成本 ％提价后标价，后又打折优惠卖出，结果仍获利 元，这种服装每件打几折？ 解：如果设每件服装打x折,由此，列出方程 ___________________