折扣导学案.docVIP

船队 姓名 等级 1、说说下面各物品打折的意义。（可参考书上注释） 足球 收音机 书包 原价68元 原价380元 原价50元 九折出售 七五折出售 八八折出售 2、说说下面每种商品是打几折出售的。 （1）一架钢琴按原价的70℅出售。 （2）一台电视机按原价的95℅出售。 3、例题思考 （1）八折是多少？表示实际售价和原价有何关系？ （2）解答 （3）你如何检验答案是否正确。 4、考考你 一台电视机，原价2800元，如果商店决定即日起按八五折出售，现价应是多少元？ 5、算一算： 一辆自行车，原价400元，现准备降低40元出售，这辆自行车是打几折出售的？ 6、辩析改正。（错的在原题上该正） （1）一件商品打七折出售，就是降价70℅。 （2）一种电脑，打九折后，售价是每台4500元，这种电脑的原价是每台4050元。 （3）李阿姨的商店进的一件服装，成本100元，开业时标价涨价20℅出售，几个月无人问津，于是王阿姨贴上了打八折出售的标签，很快就被人买走。小明说：李阿姨在这笔交易中不赚也不亏。 设计思路： 通过1、2两小题，让学生明白生活中打折的意思。 相机提问七五折的意思，指出折扣都大写。避免读成75。 板书：现价占原价的75℅ 问：为什么打折都写成大写的？ 师：通过两题，你认为“打折”是怎么回事？ 引导出：打折=买卖过程中现价占原价百分之几的简便说法。 （为的是夺人眼球，吸引顾客） 例题： 1、学生解释八折，相机点明：实际售价占原价的80℅。 （请用完整表述带入原题，再读一遍，小组呢说说） 2、解答时重点听学生的思路整理。 辨析清楚得依据“实际售价占原价的80℅”来思考问题，并详细说出分数应用题分析的过程。（简称之“三步上篮”找单位1——分析数量关系——根据条件，解答） 打折问题其实就是百分数应用题，重点在于对关系语句的理解，这里，应侧重对完整表述的分析。 3、让学生跟搭档两人轻声的说说解题思路。 4、检验。鼓励学生用不同的方法检验。 考考你，重点辨析清楚： 1、八五折的含义； 2、求现价的解题的思考； 3、观察3、4两个题，他们在折扣问题上有什么相同，不同之处。 （或者说有的是乘法有的是除法计算？） 算一算： 核心：求折扣的方法，本质上就是求什么？重点让学生说清，要求折扣其实就是：求现价是原价的百分之几。 方法是：现价÷原价=现价是原价的百分之几 （最后要写成打折的形式） 辩论 1、明白打七折不是降价70℅，降价70℅指降低的价钱占原价的70℅，并改正之。 2、鼓励学生用不同的方式辨析出来。改正的同时，进一步明确计算原价的计算方法。 3、发散思考。通过讨论，让学生让学生辨析成本、标价、售价的关系，八折的翻译解读。还要鼓励学生用不同的方式辨析对错。 注意教师角色的切换，核心问题的引领。 百分数导学案（5）——打折练习 0 推荐 百分数导学案（5）——打折练习 船队 姓名 等级 1、完成数学书P9~10页的5、6、7、8、9题； 2、自学数学书P10页的“你知道吗” 完成在自己的家庭作业本上，第二天早上小组讨论申报。 核心问题准备： 5、抓住对关系语句的解读。让学生明白打折问题其实就是要分析关系语句，比较两道问题的在解答上的不同之处。一个要求的是实际售价；另一个要求是便宜的价钱，说清其中的等量关系。 6、抓对现实情境中各种语句本质意义的解读。让学生能利用“其实就是”、“本质上就是”一类的分析思考问题的方法。 7、不同的处理解答方法，都要让学生明白，“以一张为标准算的思考方法”是什么？两张呢，寻求对题目本身的解读。 8、凸显对题目条件的分析，以质疑或教师提问的方式让学生深刻理解营业员阿姨一句话的含义。做到争鸣解读到位。 9、提示学生将六折改为完整表述，而后讲解解题思考。不难。 交流成数认识： 你现在对成数是如何理解的，教师相机板书： 总结出至少以下几点： 1、分数百分数在农业生产中的应用。 2、一成代表的含义：十分之一或百分之十； 3、三成五表表达的意思。 4、广泛用法解读：如入境游人数比去年超过二成。 汽车进口量比去年降低三成。 写出他们的完整表述形式。