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新课标下骨干教师的培养 长春市第30中学李淑萍 摘要：新课标的实施为骨干教师的培养提供了广阔的场景，提高教师整体水平的同时，注重骨干教师的培养是实施新课程的重要环节，也是当前师培工作的重要组成部分。发挥骨干教师带头示范作用，要培养骨干教师政治素质和心理素质，做具有人格魅力的教师，培养骨干教师的业务素质，提高他们的教学水平，做学习型教师，鼓励骨干教师投身教育科研，做研究型、学者型教师。鼓励骨干教师发展个性，发挥特长，提高专业化水平。 关键词：新课标 骨干教师 培养 新一轮课程改革是一项系统工程，教师是新课程改革的创造者和实施者。继续加快教育发展，深化教育改革，全面实施素质教育，师资队伍建设尤为重要，而师资队伍建设的关键则在全面提高教师整体的教学水平的同时注重骨干教师的培养。因为教师是教育质量的根本保证。而骨干教师的带头示范作用则是当前师培工作的重要组成部分。 培养骨干教师政治素质和心理素质，做具有人格魅力的教师。 骨干教师忠诚党的教育事业，爱岗敬业，要落实到实际工作中，不能停留在表面。要培养骨干教师不仅热爱自己的本职工作，而且对自己的工作有较高的要求，更要有远大的奋斗目标和近期规划。骨干教师要把教育事业作为终身事业全身心投入，以教书育人作为自己的崇高职责，把培养学生作为自己的人生乐趣，无私奉献，无怨无悔。 教师是人类灵魂的工程师，人类灵魂工程师的灵魂应该是高尚的，作为具有带头示范作用的骨干教师，灵魂更应该高尚，纯洁，应该是师德的标兵。作为骨干教师不仅具有健全的人格，还要不断提升自己的人格素质，完善自己的人格形象，教师是人格素质高出一般的群体，教师在三尺讲台，要以人格魅力施之于学生，影响学生，要像磁石般吸引着学生，并且使学生象铁块般恋着老师。这就是具有美德的教师的人格魅力。要高标准严要求。树立投身教育的榜样。全国师德先进个人，上海普通的下岗女工，安徽乡村女教师查文红是全国教师的一面旗帜，她的每一个故事都弘扬着崇高的师德，他的事迹，令人感动，她的精神催人奋进，她告诉了我们作为教师应该树立怎么样的世界观，人生观和价值观。 作为骨干教师也要具有良好的心理素质，对工作有坚定的信心，对学生要有火热的爱心和倾听的耐心，要随时克制不良情绪的产生，以免影响自己的工作。骨干教师要善于营造良好的工作氛围，保持良好的人际关系。虚心求教，热心助人，骨干教师要和同学科教师团结协作并带动同学科教师共同提高，避免墙里开花墙外红。作为骨干教师必须为人正直，谦逊，不仅在业务上堪称一流，做人更要得到学生、家长、同行的认可。骨干教师要起到龙头作用，要认识到一个人的知识能力总是有限的，要做学科教学的核心，要以自身的品德学识带动大家，增强集体的凝聚力，形成强大的教育合力。 培养骨干教师的业务素质，提高他们的教学水平，做学习型教师。 随着世界经济发展突飞猛进，科学技术日新月异，作为科学知识的传播者责任重大，成为骨干教师更是重任在肩，要站在时代的前沿，要做教改的先锋，特别是新课程标准的实施，为培养骨干教师提供了重要的内容。新一轮基础教育课程体系的实验推广，是我国基础教育领域的一次最深刻的变革，改革的立意之高，理念之新，范围之广，程度之深，都是前所未有的。因此，必须让教师了解课程改革的背景，意义，目标，实验进程和政策措施。以便指导教学工作。骨干教师不能满足于在学校学到的知识，不能满足已积累的教学经验，在当今高科技的信息时代，骨干教师必须树立给学生源源不断的“水”之观念，不断去学习新观念，新知识，新技能，不断沿伸和拓展自己的知识领域。提升自己的业务水平。这样才能在教学中得心应手，运用自如，当然在繁重的教学过程中，进行业务脱产进修很不容易，只能是通过自学，不断捕捉新知识。边教学边实践，古人云：“学高为师，身正为范”学不高怎能为师？教师文化素质的优劣，直接关系到未来建设者素质的高低，上世纪60年代，保罗。朗格郎提出的终身教育思想，已为世界各国所重视，走出校门并不意味着学习的结业，社会瞬息万变，知识更迭的周期越来越短，这就要求教师不仅要通晓学科的发展史，把握科学发展的现状，更要了解学科发展的趋势，要不断吮取新信息，新见解，新知识，不断调整不适应社会需要的陈旧的知识结构，勤于思考探疑，丰富自身的专业知识，同时也要博览相关学科知识，因为随着科技发达各学科之间渗透越来越明显。所以只孤立地研究和精通专业以适应新课标的实施是不可能的。作为骨干教师，只有勤奋广泛的学习，建立既精深又广博的知识结构，增强教学的预见性和科学性，才能不断地提高教学质量，面对未来世界的挑战立于不败之地。 良好的教学基本功是骨干教师胜任教学工作的基础，骨干教师在不断学习的同时，必须扎实练好基本功，成为同行的佼佼者，在教学中要以高超的艺术与智慧，最大限度地调动学生的主动性和积极性。 三 鼓励骨干教师投身教育科