体育教学中体育与美育结合之探讨 .pdf

第24卷 第4期 迁宁体育科技 Vol. 24 No. 4 2002年8月 LIAONING SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY Aug 2002 体育教学中体育与美育结合之探讨 东华大学体育部(无锡校区)李广宁 江苏无锡 214063 摘 要:体育具有丰富的审美教育功能，是实现体育与美育结合的基础和前提。在体育教学中实现体育与 美育的结合必须遵循“以美育体”、“教师先导”原则，善于运用相关的美学原理指导教学，并根据教学内容，适时 适黄地渗透美学教育。 关键词:体育 体育教学 美育 审美教育 体育是一种通过身体活动而进行的教育，其主要目的 神营养，感受到坚定刚毅、积极进取、奋发向上、团结友爱、 是增强体质，提高运动技能和水平。美育是审美教育，通 服从大局等品德之美，进而引起心灵的震撼，受到感情的 过具有美感的各种形式、手段、途径，提高人们感受美、鉴 熏陶，最后达到思想的升华。 赏美、创造美的能力，培养人的丰富情感和崇高精神。美 2实现体育与美育结合应遵循的原则 育广泛存在于人类生活的各个领域，其中学校美育尤为人 2.1以美育体原则 们所重视。体育教学作为学校教育的组成部分，责无旁贷 所谓以美育体的原则，是指体育教师按照美的规律组 地要承担着包括美育在内的任务。完成这一任务的途径 织教学活动，通过广泛存在于体育教学中的美的因素来发 之一，就是在体育教学中努力实现体育与美育的结合，充 展学生身体，增强学生体质，陶冶学生情操，铸造学生灵 分发挥体育审美教育的功能。 魂，从而实现体育与美育的结合，达到“体美共育”的目的。 1体育具有丰富的审美教育功能，是实现体育与美育结 贯彻这一原则，要求教师在教学活动中首先要通过审美的 合的前提和基础 方式去诱发学生体力的积极发挥，降低和解除学生在学习 1.1体育的美育功能首先表现在对形体美的塑造上，也 中的疲劳感，促进学生各项身体机能的协调，使教学活动 就是通过科学而严格的体育教学和运动训练，促进学生身 能在保证学生体质得到很好发展的前提下进行。其次要 体的健美发育，从而获得匀称的体型，优美的姿态，坚强的 求教师按照美的形式去促进学生身体潜能的发挥和运动 骨骼，发达的肌肉，秀丽的皮肤和健康的气色。 能力的发展，进而实现身体结构和心理结构与品质的双重 美都是以具体的形象来表现的，而体育中的美主要是 构建。这是体育教学的首要任务和以美育体的核心内容。 通过人体这个具体形象来表现的。马克思主义的哲学观 体育科学研究表明:合乎健康的身体运动形成总是与美相 点认为美与丑是相对的，美是由“劳动创造”的，是人的体 关的，而只有对美的形式的追求，才能使身体运动真正有 质力量的“对象化”。劳动创造了人本身，也创造了美。但 益于健康。身体运动的形式一般表现为身体结构对称、比 是，由于受种种客观条件限制，人们的自然美在劳动中还 例均衡、健美、运动动作灵活、优雅，层次、节奏、变化整齐 无法得到充分的发展和自由的表现。而通过科学的体育 等。在体育教学中，教师应把上述形式美的要素贯穿到学 锻炼，则可以在很大程度上改变这种状况。现代科学研究 生实际的运动过程中去。使体育与美育有机结合，获得 证明，人的体型与遗传变异有很大的关系，但通过体育锻 “体美共育”的良好效果。 炼可以改善。长期坚持科学的体育锻炼，对人的肌肉、骨 2.2教师先导原则 骼、体型会产生良好的影响，在运动中能塑造出自己完美、 体育教师是开展学校体育的组织者，体育思想的贯彻 和谐、健康的形体，使人体自然美充分地展现出来。 实施者，还是体育技术、技能的传授者。在教学过程中，一 1.2体育的美育功能还表现在对人内心世界的美的教 种教育思想的体现、教材的运用、教法的实施，对学生的启 育，使受教育者自觉通过体育实践活动塑造美的情操、美 发、诱导和控制，都是由教师的思想水平、业务水平和工作 的灵魂。 能力来左右的。在各门课程的教学中，教师都处于先导地