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親子文章 3至6歲該搭建的五大基礎能力 摘至作者：陳珮雯　 出處：親子天下 三至六歲，孩子進入幼稚園，並準備邁入小學。父母應該將教養重點放在哪幾大面向？教養資源應該投入哪裡？教養角度又應該如何，才不會陷入常見的教養迷思？ 父母應該幫學前幼兒搭建五大支柱：一、體適能的奠基 二、同儕相處技巧 三、責任感的關鍵養成四、良好的自我概念 五、手足關係的經營。父母直觀上很容易把教養重點放在智育學習，產生「見樹不見林」的教養迷思。 ＊學前幼兒教養五大重點 「面對三至六歲的孩子，父母的教養角度要宏觀。」幼兒教育不是國小先修教育，而是重視身體健康、培養人際智能、開發思考力、基礎社區公民的教育。 ＊重點一：體適能發展的高峰期 良好的體適能有助提升孩子的抗壓性，是指「個人的能力可以勝任平時的工作，卻不會感到疲憊，且仍有餘力應付突如其來的變化及壓力的能力」。 ＊父母的教養重點 1、充分活動以發展大肌肉：三至六歲的孩子著重大肌肉的開發。 2、遊戲中發展運動技巧：身體的遊戲在孩子動作能力及技巧的發展上扮演極重要的角色。三至四歲的 孩子已能運用整個肢體活動，可帶孩子玩搭拱橋、推球接力，五歲幼兒的腦部神經已趨近成熟，能靈活自如的運動，身體發育非常迅速，動作能力進步很快六歲孩子的平衡感更穩，應能更正確、熟練的從事各種運動。 3、慎選活動的環境：最好是通風又涼爽。因為相較於成人，幼兒的新陳代謝能力仍有一段距離，也就是說，幼兒的散熱能力較差、心跳速度較快，在炎熱、空氣不流通的空間裡運動，很容易生病或中暑。 ＊重點二：責任感的關鍵養成期 千萬要把握三到六歲，這時期是建立孩子「自我負責」觀念的最佳時機。自我負責的認知與態度，是能讓孩子受用一生的基礎能力，一旦孩子在學前階段學習到該為自己的行為負責任。 幼兒在五歲前仍是無律階段，沒有是非觀念的存在，以滿足自我的需求為主，顯現在外的行為不受約束。但是五歲之後，教育心理學家皮亞傑認為，除了自己，孩子已意識到他人的存在，開始有是非善惡的觀念，父母於此時給予明確的教養原則。 ◆父母的教養重點 1、開放給孩子選擇的權利：建議父母：「關於自己需要什麼，孩子應該逐漸做更多決定，並自己承擔後果。」 2、生活自理的責任：孩子三歲進入幼稚園之後，許多家長常有「早晨焦慮症」，孩子太晚起床、穿衣服拖拖拉拉、吃早餐也慢吞吞。卡斯特尚認為，父母的責任是將孩子準時送到學校，至於孩子是否穿戴整齊、頭髮梳好、有時間從容不迫的吃早餐，家長可以交給孩子自己決定。孩子覺得自己「有責任」時，早上就不再有理由胡鬧。 續下頁~ 3、給孩子無聊的權利：這個階段的孩子該學習規劃自己閒暇時間的責任。如果孩子一句「我好無聊」，就能獲得家長的陪伴，孩子根本無從認識自己的需求和能力，也不知道該如何和自己相處，父母只要在家裡提供屬於孩子的工作桌或角落遊戲空間。 4、訂定明確的規矩，讓孩子知道違反規矩的後果：幼兒需要規矩、限制、界限，才能學習自我控制，但給予幼兒的規矩和要求必須非常具體，賽維爾在書中舉例，如果父母說「去把房間整理乾淨」，就是模糊的要求。對孩子而言，「把房間整理乾淨」的意思並不清楚，他不知道該用什麼方法讓房間變乾淨。所以明確的要求應該是：「先把玩具收起來，再將地板上的衣服掛起來，把房間收乾淨。」正確的決定會得到正面的結果，錯誤的決定則會是負面的後果 5、貫徹規矩的執行：教養態度前後不一致，孩子反而成為機會主義者，他們學到以負面的方式堅持到 底，如果家長想要孩子自律，必須堅定的執行自已所立下的規矩。 當孩子知道你言出必行，才會認真看待你對於違反規矩的警告。而一旦孩子開始試著自己收玩具，在餐廳吃飯有禮貌，就寢時間到了也不拖拖拉拉，家長可以讚美孩子，讓他知道自己長大了、漸漸具有責任心，對家裡有所貢獻。 ＊重點三：建立良好的自我概念 有了「我」的概念時，表示孩子開始思考自己。協助孩子建立良好的自我概念，有以下建議。 1.多讚賞，少責罵2.給孩子探索的自由和空間3.讓孩子有宣洩情緒的管道4.肯定與接納孩子的任何感覺 ＊重點四：手足與父母無法取代的同儕相處 少子化的寵溺症候群，當今孩子的人際知能較為缺乏，同儕遊戲最珍貴的意義在於磨合的過程，要讓孩子未來成為一個具備良好社會能力的人，幼年的同儕的經驗不可或缺。 ◆父母的教養重點 1、同儕相處機會不嫌多：同儕相處是父母與手足無法取代的經驗，唯有同儕相處，孩子彼此才是站在 同等的地位。 2、不要直接介入孩子的同儕衝突：建議父母完全放手，不要介入小孩的同儕世界，孩子絕對有能力與 同儕磨合出彼此都能接受的相處之道。 3、幫孩子把臉擦乾淨、穿戴整齊：在幼兒