中学音乐学科调研工作报告 .doc

中学音乐学科调研工作报告 嘉定区教师进修学院教研室 邵 虹 随着我区二期课改的不断深入、音乐教师队伍的不断充实，课内外艺术教育内容的逐步到位，音乐学科正随着改革的步伐朝着素质教育的目标一步步迈进。为了实现音乐学科审美育人的教育理想，在课堂教学实践的第一线，本学科教师潜心钻研新教材，探索有效的教学方法，取得一定的成绩，但本着科学务实的精神，将近年音乐学科课堂教学调研的总体情况作一总结分析，以期汲取教训，光大成绩，推动音乐教学工作。 中学音乐学科教学现状 我区音乐任课教师基本情况 由于历史的原因，我区音乐教师从以往的极度缺乏，到目前组成结构出现了较大不平衡。见表一、表二 表一； 教师的学历、职称、骨干教师比例分析表 年龄 人数 男 女 大学 大专 二级及见习期 一级 高级 骨干 外省 35岁以下 44 12 32 36 4 27 9 无 2 35人 36—39岁之间 6 3 3 3 3 1 5 无 1 1 50岁以上 3 1 2 无 2 无 3 1 无 无 总计 53 16 37 41 10 28+8（见习） 17 1 3 36 百分比% 30 70 77 18 68 32 1.9 6 68 注（另有两位教师未达大专学历，表内未计） 表二： 教师年龄层次分析表 年龄 35岁以下 36—39岁之间 50岁以上 人数 44 6 3 百分比% 82 11 7 [分析] 1、从表一可见，我区音乐教师学历的达标率在77%，离要求还有一段距离。近年来，通过引进、招聘等多渠道不断充实音乐教师师资队伍，基本改变了长期以来音乐教学师资缺乏、教学薄弱的局面，相当多来自外省市的音乐教师和本地教师和谐相处，共同研究教学，在课堂音乐教学中都发挥了应有的作用。 2、从年龄层次看，我区音乐青年教师人数已占82%，他们是教学的主要力量， 然而68%的青年教师职称在二级以下，属于急需培养的群体。 3、从教师组成结构看，骨干教师占6%，属于比较少的，另外，有的骨干教师从事基层学校管理工作，无论从精力，还是工作的重心都不可能全力的投入在音乐教学的第一线。从学科的角度，希望培养的音乐骨干教师，热爱音乐教学，技能全面，在学科层面积极参与教学研究，有创造力，肯钻研，尤其是初中教师要具有童心，能与学生通过艺术的形式交流、沟通。 音乐课堂教学现状 以下的课堂教学现状的调查，是从近年来视导、随访、听课记录，进行分析研究的，有部分教师被听不下3次，本表只记录最好的一次。 表三： 课堂教学情况分析表 年龄段 人数 教学目标 教学过程 教学基本功 教学效果 A B C A B C A B C A B C 35岁以下 44 12 24 8 12 24 8 9 26 10 11 31 6 36—39岁之间 6 2 3 1 3 3 / 2 4 / 3 2 / 50岁以上 3 1 2 / 2 1 / / 2 1 1 2 1 总计 53 15 29 9 15 29 9 11 31 11 15 31 7 百分比(%) / 28.6 54.5 16.9 28.6 54.75 16.9 20.7 58.4 20.7 28.8 58.4 13.2 注：A （优良）、B（合格）C（基本合格） [分析] 1、从分析中，我们可以得到这样的总体印象：教学效果优良的课和合格的课占总数的83%，从教学整体情况看，是合格的。 2、从课堂教学反馈情况看，教师的课堂教学目标比较明确，大多数教师教学目标都能从知识、技能；过程方法；情感、价值观三个纬度整体考虑目标的设计与实现，符合教材单元要求。青年教师运用多媒体教学、课件制作等现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机，教学信息量大，审美感观上，视觉刺激较强，然而达成音乐歌唱活动的教学目标的步骤和方法，有待进一步提高。 3、基层音乐教师绝大多数备课依靠教参，独自钻研教材的能力，和创造性地组织音乐教学活动的能力有待提高。 4、青年教师对基础课程部分的教学，缺少灵活的方法，尤其在规定的学习内容中，运用多种音响素材完成旋律的发展和变化，并对歌乐曲进行二度创作，以及解决歌唱音准方面，显示出先天不足，对学生缺乏指导。 (三)教育科研 已往，音乐教师的科研意识比较淡薄，害怕写文章。然而，教学需要科研理论的引领，教师们往往在经历过查阅资料，分析现状、作课题、写文章等过程之后，对教科研工作的意义才有所体会。近年来二期课改工作的促进，使一些教师尝到了科研促教研的甜头。以下是近年教师论文获奖情况。 表四： 教科研论文获奖情况一览表： 论文获奖 全国（人） 省市（人） 区（人） 校（人） 青年教师 3 3 21 1