《感受可能性》教案.docVIP

可能性 教学目标 （1）知识与技能目标：进一步认识事件发生的可能性的意义，会在简单情境下比较事件发生的可能性大小. （2）过程与方法目标：通过对例2中较复杂问题情境的分析、 探究，渗透科学统计思想和概率模型,加强学生对问题的识别和判断能力. （3）情感与态度目标：通过丰富的数学活动，在激发学生的学习热情和兴趣的同时,体会数学的方法和加强用数学的意识. 重点：认识事件发生的可能性的大小的意义 难点：例2的问题情境比较复杂，需要统计事件发生的各种可能的结果数，是本节教学的难点 教学过程 一、请试一试 下面第一行表示了扑克牌中的黑桃、红桃的张数情况，请用第二行的语言来描述拿到黑桃的可能性大小，并用线连接起来。 由此可以看出事件发生的可能性是有大小的。今天我们就学习《3.2可能性的大小》（提出课题）。 二、回顾与思考： 填空： 生活中，有些事件我们事先肯定它一定会发生,这些事件为 ；（必然事件） 有些事情我们能肯定它一定不会发生,这些事件称为 ；（不可能事件） 有些事件我们事先无法肯定它会不会发生，这些事件称为 。（不确定事件） 指出：必然事件与不可能事件都是确定的。 2．想一想 判断下列事件是必然事件、不可能事件还是不确定事件： 1）打开电视机，正在播广告；（不确定事件） 2）我市每年都会下雨；（必然事件） 3）一辆