《估算》参考教案1.docVIP

2.4 估算 学生特点分析： 学生的知识技能基础：通过前几节的学习，学生已认识了无理数，以及对平方根和立方根的计算. 学生的活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经历了实验、猜想、观察、比较、分析、综合、抽象概括等数学活动，积累了较为丰富的活动经验。在解决问题的同时体会数学的应用价值，掌握估算的方法，形成估算的意识，发展数感。 教学内容分析 估算也是现实生活中一种常用的解决问题的方法，比如在工厂工人师傅要做一个正方体，使它的体积为900，现有边长为5，8，10的三种正方形材料，问用哪一种材料作为正方体的表高比较合适，而工作师傅在领材料之前并不晓得材料的规格，那么在领材料时必须经过估算大致确定用哪一种材料，这就是估算的用处.这样的例子随处可见，有时问题是突然出现.因此有必要对学生进行这方面的训练，使他们在以后的工作中能处世不惊、沉着应战，用学到的知识去顺利解决实际生活中的难题. 教学目标： 知识与能力：能通过估算检验计算结果的合理性，能估计一个无理数的大致范围，并能通过估算比较两个数的大小。 过程与方法：掌握估算的方法，形成估算的意识，发展学生的数感。 情感、态度、价值观：培养学生把数学应用于日常生活的能力；对结果合理性的觉察能力。 教学重点：掌握估算的方法，能通过估算检验计算结果的合理性。 教学难点：?掌握估算方法，形成估算的意识。 教学准备：计算器。 教学方法：小组探究、讨