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陕西省教育科学“十二五”规划2013年立项课题 《高中习作教学中培养学生修改作文习惯研究》 课题编号：SGH13849 利用文言阅读来尝试写作的趣味性教学 西乡县第一中学 包兵海 古籍的阅读即是进入辉煌灿烂的文化殿堂的一个阶梯 “没有文言文这把钥匙，你就是对这个世界目盲，而且傲慢地守在自以为是的狭隘现代里。 ”龙应台 文言文对于现代人来说遥远而陌生，学生学起来倍感困难。如果停留在字词，有显得枯燥。为了调动学生学习积极性，能够从中吸收更多的文化资源，本人在文言教学时尝试一下方法。 一、 酒瓶子装新酒，利用文言写作学生趣味高。 “旧”文言文形式，内容“新”，学生身边的事物，生活等。 这副图是学校一处小景观，平日很容易为人忽略，因此，就布置了“贤哲园”赋。下面是学生习作。 众绿争艳，群芳无言，寒风摇落。 落叶缤纷，簌簌飘转，风吹日晒。 贤哲贤哲，贤哲所思，所思在何？ 所思在何？育人任重，后贤思之。 ——高一（13）班 李莎 初冬迷蒙，落英满地。 遥望园内，绿树环抱。 院中有局，分为四合。 点面结合，处处树色。 红绿相间，堪称绝色。 一方奇石，兀立期间。 “贤哲园”思，贤哲先思。 ——高一（13）班黄丽 二 、手法现应用，思维更流畅 文言中一些手法，空讲用功法，记不住，也理解不透，但是，学生如果能够写作实践 ，对手法就会有更好的解读。例如： 用比兴的手法，以“高中生活”为话题，写一段文字。 寒风瑟瑟，浓雾蒙蒙。学子忙忙，抹黑入堂。 书声琅琅，唾沫四扬。九科堂堂，旋律高涨。 试卷张张，手抖双双。自习节节，瞌睡直躺。 中午吃吃，下午吃吃。夕会上上，褒贬有赏。 放学归归，作业堆堆。做完才睡，一觉天亮。 学路漫漫，勇敢闯闯。三年末末，你我辉煌。 ——高一（1）班 何凯 吾校一中，英才辈出，校中之景，甚为妍丽。 大门外高树参天，百鸟争鸣；校园内，高楼林立，花香树绿。入门者，崇德楼也，为高三学子主阵地，即将离校，“德胜于行，行胜于言”，方为立足之本也；主楼者，酬勤楼也，约取“天道酬勤”之意；其莘莘学子，两三千余，日日勤勉。 后院有德馨楼也，为校行政楼，中有高三复课勇士激流勇进，冲击目标。 吾于农历八月十五前后，清晨，远观校内，灯光一片，生已静心学也，少顷，书声琅琅。近观，无嘈杂之声，无嬉闹之人，或抬头静思，或埋头读书，皆专心学也；，漫步校园，丹桂花香，沁人心脾。 ——高一（13）徐寅杰 程梅 杨柳青青，嫩芽新生。青梅竹马，言笑晏晏。 尔之深情，吾心愧之。今日背弃，忘之忘之。 杨柳依依，嫩芽长之，海誓山盟，总角之宴。 尔之操劳，吾情对之。今日离弃，忘之忘之。 杨柳依依，嫩芽刚之，落叶归根，信誓旦旦。 误入歧途，迷途反之。近日离弃，忘之忘之。 ——（集体合作，改写《诗经．氓》运用兴的手法）主要是在技巧方面吸收借鉴，虽然，今天未必能够用上，但是在行文构思上，对学生其到潜移默化的作用。 再如： 爱已远之，勿再恋兮。负心氓者，勿可依兮。往事如烟，皆可抛兮。天涯何处，无芳草兮。生命短兮，勿伤己兮。无用吊上，一颗树兮。人生一世，草木一秋。前途路远，定有缘兮。等你前行，执子之手，与你偕老。 ——高一（1）班王同满 三 、新旧交替，形象表达 示例： 学习文言的滋味。 初读文言，感受到午子仙毫一样，第一口，是苦涩；晦涩的言辞，更像一条条小蛇在纸上绕来绕去，眼花缭乱；再读的时候，变成苦瓜，每一个字有多种意思，一个词语在不同地方有不同含义，，四字成语，隐藏着无限的秘密和圣者的智慧，“之乎者也”满纸烟霞，高深莫测； “已而，顷刻”，仿佛白发老者，每每背诵，记忆良久，你既发疯，又迷恋；那躲在背后的智慧与光芒隐隐发光，但又让你四处碰壁；就像明知核桃要去壳，却要囫囵吞枣。 改变一下鲁迅先生的话：“书中没有简单的文言文，谈得多，记得多，处处也就简单了。”；等你多读几次，犹如红酒刚入可，除了酸涩无他味，但是过上一会儿，你就会感受到酸涩之后一阵淡淡的甜味。 传承五千年的文言，是一片神秘的原始森林，藏着数不清的奥秘险境；文言文是一座笼着云雾的藏宝山，走进去，用心发现，你才会品味到汉民族久远的岁月陈杂滋味。 ——高一（13）徐寅杰（比喻 拟人） 四 、该写点评，吸收精华。 为了深刻理解课文，有时，布置一些文言文改写，更显的有价值。 示例：改写《荆轲刺秦王》 吾乃荆轲，燕之将也。时正秦破赵，又进兵略地，燕国危矣。太子丹急见吾。想当初，太子丹奉我为上宾，居美舍，食美食，见美女，今有急，“养士千日，用士一时”，吾定担此任。 若近秦王完成大业必得：一 秦王仇敌樊於期之头；二 燕之肥美之地督亢图；三 副手。四 剧毒匕首。 然太子丹不忍樊於期送命，吾乃私会樊於期,言报仇之事，樊将军遂自刎。太子哭，匣而盛之；许夫人之匕首，药淬之，试人，人立死。秦舞阳，年十二，杀人，人不敢与