《风筝》(桂)01.pptVIP

听歌激趣 作者作品介绍： 鲁迅（1881~1936），文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》等。其中中篇小说《阿Q正传》是中国现代史上的杰作。 2、解释下列词语 虐杀了弟弟的风筝梦 想补过而不得的经过 精彩展示 1、课文第一段作者看到“远处有一二处风筝浮动”为什么感到“惊异和悲哀”？ 3、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？ 说明我认识到了当年的行为对弟弟造成严重的伤害，说明了我是一个严于剖析自己的知识分子，这在当时来讲是多么的难能可贵。 4、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ 鲁迅认为自己扼杀了弟弟的风筝梦，长大后想请求弟弟的原谅，可弟弟却说不记得有这么一回事,更说明鲁迅痛恨封建统治.他的弟弟深受封建统治影响,忘却哥哥的种种不是,更是鲁迅内疚,痛心疾首. 5、末段的语句怎样理解：为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？ “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。 我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。 选择角度,理解主旨 1、可以从手足情（兄弟之情）的角度来谈； 2、可以从鲁迅先生表现于文章中的精神方面来谈；? 3、可以从游戏对儿童的重要意义这一角度来谈； 4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。 ? 要求：  选择你最有兴趣的角度，进行讨论，看看哪个组的同学讨论得最好，回答得最好。 多音字教学１ 多音字教学２ * * 鲁迅名句： 1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、倘只看书，便变成书橱。 3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅·自嘲） 5、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。  苦心孤诣 模样 蜈蚣 惩罚 伶仃 嫌恶 可鄙 虐杀 什物 惊惶 宽恕 丫杈 shí huáng shù chà líng dīng xián wù bǐ nüè yì mú wú gōng chéng 读一读 费尽心思钻研或经营别人所达不到的。 厌恶。 虐待人而致死。 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 形容忽然醒悟。 苦心孤诣： 嫌恶： 虐杀： 瑟缩： 恍然大悟： 这是一个 的故事 概括故事 要求：从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括。 略说人物 哥哥是一个什么样的人？ 文中哪些地方有所体现？ 弟弟又是怎样的一个人？ 你从哪些地方看出来的？ 他们给你留下了什么印象？ 本文以 为线索，围绕这个线索记叙了哪两件事？ 风筝 课文结构： 回忆 虐杀后补过 悲哀 总 分 总 朗读体会 1、全篇笼罩着一种怎样的感情？ 2、把抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者的思想感情。 合作探究 1、课文第一段作者看到“远处有一二处风筝浮动”为什么感到“惊异和悲哀”？ 2、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指么? 3、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？ 4、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？ 5、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？ 6、选择角度,理解主旨 惊异：故乡放风筝的季节是早春二月，而在北京，冬季尚未过去，就开始放风筝，所以“我”感到惊异。 悲哀：见到风筝，“我”不禁睹物生情，不由想起二十年前埋下的让“我”深深忏悔的种子——自己对小兄弟的精神虐杀的一幕，也就是践踏风筝