六年级语文下册课件理想的风筝.pptVIP

学习生字 gěng wú gōng piān zhēng 将课文分为三个部分： 第一部分（1~3）：由春天放风筝的情形联想到刘老师。 第二部分（4~9）:回忆刘老师讲课和放风筝时的情景。 第三部分（10~11）：写对刘老师的怀念与赞美之情。 默读思考，初步感知主要内容 默读4——9自然段，思考：课文回忆了刘老师的几件事情？ 上课情景、放风筝 文中那些自然段回忆了刘老师给我们上课的情景？分别讲述了那些典型事例？ （4、5、6自然段） 1、历史课上笑谈掉退（外貌描写：慈祥、忠厚、身有残疾。女娲造人：幽默、乐观、开朗） 理解句子：“教室里腾起一片笑声·······尊敬”从“酸涩”一词中写出了学生对老师的同情与理解，“尊敬”一词写出了刘老师的乐观、开朗赢得了学生的理解、同情与尊敬。这尊敬是因为刘老师的坚强乐观、与同学亲密无间。 。 2、历史课上动情地讲课：只靠、站上好几个小时（辛苦），慷慨激昂、哽咽（对工作认真投入、热爱祖国）激动得落泪、沉重地低下头（我们深受感染、教育） 3、历史课上提问学生：动作、表情、语言（专注 、投入、热爱学生） 理解句子：“这情景已经过去将近三十年······那么亲切。” “清晰”一词写出了刘老师上课的情景给我留下了深刻的印象，“亲切”一词写出了刘老师对学生的爱一直萦绕在“我”的脑海中。句子表达出了“我”对刘老师的念念不忘和深切怀念之情。 刘老师是笑着谈到自己残疾的身体，作者和在场的每一名同学听后，他们的情感发生了哪些变化？ 教室里升腾起一片 ，是因为 。 但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股 的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为 你喜欢第六自然段中描写刘老师上课的方式吗？为什么 喜欢，因为文段通过刘老师语言、动作、神态的细致描写，形象描绘了他在课堂上听同学们回答问题时的情景。表现出了他的投入、神情专注和热爱学生的品质。 课余放风筝 用心品读7--9自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节 通过对刘老师放风筝时的动作、神态、欢声笑语，体现出刘老师对生活的热爱与追求 。 1、“他的腿自然不便于奔跑······ 同 看风筝的同学说笑。”（表现了他积极乐观的人生态度及对生活的热爱） 2、“他笑着，叫着·····满足的稚气。”（表现了他抗争命运挑战困难顽强执着的精神） 3、“那天，她过得最幸福·····”（生命的力量是指那积极向上的生命态度，是对生活的热爱与执着的追求。） 感情朗读句子 读第10自然段，体会 感受到刘老师对生活的追求是那样的淳朴与强烈。 理解句子“一个年过五十······又该怎样呢？” 刘老师“身教”给学生的影响，使“我”在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那样意志坚强、乐观向上、热爱生活，有理想、有追求。 练习册66面 小结： 课余放风筝——刘老师是一位热爱生活、意志坚强、有理想、有追求的老师 朗读最后两个自然段，说体会： 1、刘老师对生活的热爱和执着追求，激励着我不断前行。 2、我对刘老师的深情赞美。 3、我对刘老师的深切怀念。 总结课文 课题与内容有什么联系？ “理想的风筝”指的是刘老师对工作与生活的热爱与执着追求。文中用典型事例表现了刘老师对工作与生活的热爱与追求。而理想的风筝正是刘老师这种崇高精神境界的象征，并深藏在记忆中，鼓励我前行。 总结升华，感悟品质 上课笑谈“丢”腿，这就是 的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是 的刘老师。 理想的风筝 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 中心思想 本文通过回忆刘老师上课和放风筝的情景，表现了刘老师顽强的意志和积极乐观的人生态度，表达了作者对刘老师深切的怀念和由衷的赞美之情。 感悟写法 1、运用典型事例说明人物性格特点。 2、通过人物的语言、动作、神态表现人物的品质。 3、采用回忆、倒叙的手法。 文中的刘老师是个怎样的老师？问是怎样表现这些特点的？ 他是一个意志坚强、乐观向上、热爱生活有理想有追求的人。 课文