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——从《我的兄弟》到《风筝》看记叙文的写作 靖安县教育局教研室 李庆陆 2011.11.11 同学们，你觉得怎么才能写好记叙文？ 请大家畅所欲言吧！ 收入七年级语文上册教材的《风筝》一文，是鲁迅先生散文集《野草》的篇目之一，写于1925年。其实在6年前的1919年，鲁迅曾以“神飞”为笔名发表过《我的兄弟》。 我们就来看看《我的兄弟》一文吧。 我的兄弟 我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。 我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。 一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。 我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。 我的兄弟哭着出去了，悄然地在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。 我后来悟到我的错处，我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。 我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。 阿！我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么？ 然而还是请你原谅罢！ 一九一九年 这两篇文章，是在不同的时间对同一题材进行创作，形成两个不同文本。这两篇文章的情节大抵相同，但所产生的艺术效果却大相径庭，以至于如果不是人们去研究《风筝》，《我的兄弟》从文学史中销声匿迹。 钱理群先生说过：“从《我的兄弟》到《风筝》的过程，是一篇文章从酝酿、准备、起草到最后形成的过程。这对我们的写作是大有启发的。” 一、比较两文的标题 《我的兄弟》无艺术可言。 《风筝》以“风筝”作为贯穿全文的线索，作为情绪载体，意与象俱，思与境谐，文章更为生色。 给我们的启示： 花香蜂自来，题好一半文。 这里特别强调：简洁凝炼。 契诃夫说：“简洁是才能的姊妹。”简洁能触发作者和读者的想像力，易于发挥其主动性，调动自己的生活经验，提高读者的阅读兴趣。所以，题目的字数不能太多，须讲究语言的锤炼和艺术美，用较少的字数表达丰富的内涵，含蓄婉转，耐人玩味。鲁迅的《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《故事新编》等五本书，计69篇文章，题目字数共214个，平均每个题目是3.1个字，可以说是极为简洁。 二、比较两文的写法 （一）描写 《我的兄弟》中，只简略地记述了“我”与兄弟在儿时发生的一桩往事，叙事简单，语言浅近。 《风筝》中增加了大量的描写。 请大家思考一下，增加了哪些描写呢？这些描写有什么作用？ 1.环境描写：北京冬季的风筝图、故乡早春的风筝图。 给我们的启示： 环境描写的作用主要是： （1）交代背景 （2）衬托人物 （3）渲染气氛 （4）暗示中心 运用环境描写要做到： （1）目的明确——为表达中心思想服务； （2）具体生动——给人身临其境之感； （3）抓住特征——写出独具特色的景物。 2.人物描写 外貌描写：他那时大概十岁内外，多病，瘦得不堪。 神态描写：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。 动作描写：…… 语言描写：…… 心理活动描写：…… 细节描写：…… 人物描写的作用： （1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 （2）神态描写：表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质。 （3）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。 （4）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。 （5）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。 （二）对比 北京冬季的风筝图：积雪、灰黑色的秃树枝——灰暗、阴冷、肃杀 故乡早春的风筝图：杨柳发芽，山桃吐蕾，活泼的孩子——生机盎然，明快温和 对比的作用： 鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征 。 （三）修辞手法 比喻：我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 对比：论长幼，论力气，他是都敌不过我的。 反问：全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？ 修辞作用： 通过修饰、