提高成考语文教学效果的思考 .pdf

舔 百花园地 2012年 11月 28日 如何在孤儿学生中开展 “对话式教学，， 提 高 成 考 语 文 文／张 雪 路新字 摘 要：“对话教学”是指教学过程中的主体借助有意义的交流，不断探究和解决教学中生发的问题，以增进教学主体间的理解，提 升师生教学质量的方法。对于一龊的孩子来说，“对话式教学”可能进行得更加容易一些，但是对于孤儿孩子来说，他们孤僻、冷漠，不相 信别人，不善于与同学合作，不愿意与人分享交流．．冈此，在教学活动中，对孤儿孩子进行 “对话式教学”尤其重要。 关键词：孤儿学生；教学方法；对话式教学 孤儿是社会的一个弱势群体，每个孤儿都有一个特殊的故事。 我们都知道，在对话教学中，我们要以伙伴的身份，以平视的 他们的消极情感强烈，积极情感弱化，情感调节能力薄弱，表现为 ：姿态 ，以尊重的态度 ，跟学生进行平等对话 ，倾听学生的声音，跟学 孤独感和 自卑感强烈。有的学生表面 能与大家有说有笑，但心里 生零距离接触，充分展开思想的碰撞 、灵魂的接纳和情感的交融。 却认为 自己无人关心，在各种学校活动中，总是把自己隐藏起来 ，一在每次的教学中，我都不断地鼓励孩子勇敢地说。渐渐的，孩子的 就像一只缩头的刺猬 ，留给人的总是带着满身刺的盔甲。 ：话多了，好奇心和兴趣增强了，但同时我又发现了一个问题 ，孩子 在新课程理念的倡导下，我们不断创设合作学习、启发式教 的视野太窄_『，我们认为是理所 然的事情 ，在孩子的世界星却很 学、自丰探究和合作交流的情境。把这些教学方法运用在教学过程 一难 解。有的时候，孩子们的思绪会漂得很远，教师要时不时地收 中，教学月标的达成应该是很容易的。但当我第一次充满热情地走 绳，把孩子们给纠正过来。从而，我出意识到，“对话教学”在孤儿的 上特教的讲台时，学生把我的教学计划统统打破。小组问的合作交 ：课堂上尤其要掌握好 “对话的角度”。 流 ，最后垂死在举手提问 ，我的第一堂课就在传统的灌输式巾完 ： 对话教学中，教师和学生成为课堂的主人，知识只是师生对话 成了，可以说，教学 日标完成 但是课就要这样上下去吗?我深感 的内容。师生在对话中进行生命的交流和共享，教师在这种共享中 在特教的课堂上运用沟通与对话非常重要；深感走进孩子的心中， 不仅实施教育，而且也是在生活；学生在接受教育中生活着 、创造 与心沟通多么重要。在弗莱雷看来 ，爱是实现对话的条件之一，没 ：着、生长着 ，从对话中走出的教师和学生不仅有丰富的知识 ，还有 有爱就没有交流，就没有对话，爱是对话的基础，爱也是对话本身。 健康的心理，健康的人生。 因此，在教学中，我更加关注 “爱”的教育。 ： (作者单位 吉林省孤儿学校) 对于职技类院校的学生来说 ，即将参加的成人高考 三、做好复习。夯实基础 是必须面对的重要学习任务。而语文作为考试的_丰要科 学生通过基础教育阶段的学习，有了一定的语文基 口，无疑成为一项重要的课程内容。如何提高职技类院 础，因此要努力让学生在原有基础 卜进一步提高。教师 校学生的成考语文成绩 ，提高学生的学习效率，是每一 应该注意新课学习和旧知识复习的有机结合，一方面要 位教师都应认真探讨的问题。下面结合本人的教学实 按照教学计划完成教授新课的任务；另一方面，还应该 践，谈谈对提高成考语文教学效果的几点思考。 在新课教学的同时安排一定内容的复习。把新旧知识有 一 、 正视学生的差异，做到有的放矢 效融合 ，贯穿在整个教学过程中，增强知识的系统性和 南于智力及非智力因素的影响，学生个体之间存在 整合性 ，这样的教学能够帮助学