高校教师职业韧性的结构与测量.pdfVIP

Research 2015，8(1)：52—57 52 心理研究Psychological 高校教师职业韧性的结构与测量 曹科岩1刘兰平2 (1深圳职业技术学院人文学院，深圳518055；2深圳职业技术学院职业教育研究所，深圳518055) 摘要：该研究考察了我国高校教师职业韧性的结构，并编制出相应的测量工具。首先通过文献分析、访谈和开放式问卷调查，以 及对已有测评工具中条目的整理．构建出高校教师职业韧性描述库，再以此为基础编制自陈式高校教师职业韧性调查问卷，对高 校教师的职业韧性结构进行初步探索．得出四个维度，分别命名为职业愿景、持续学习、灵活应对和自我效能。其次采用验证性因 素分析检验问卷的结构效度，结果发现各指标拟合良好。此外，实证数据也表明问卷具有良好的同质性信度和效标效度。研究结果 表明高校教师职业韧性问卷具有较好的心理测量学品质．可应用于实践领域。 关键词：职业韧性；高校教师；问卷编制；心理测量学 Vuuren教授与其学生对职业 翰内斯堡大学的Van 1 引言 Vu． 韧性的测量和效度做了颇有洞见的研究[9]。Van 职业韧性(careerresilience)是职业开发领域中 一个新兴概念，也是近年来组织行为领域研究的一 论．编制了由45个项目构成的职业韧性问卷，包括 个热点议题。它最早由【ondon在其论文《职业动机自我信念、职业价值观、自我依赖、接受变化等4个 理论》中提出，其含义为“在不乐观的环境中个体对 维度。 职业破裂的反抗”[11。职业韧性相对工作压力而提 教师职业韧性是指教师在自身职业发展中面对 出．主要涵盖两个层面：一是从困境中复原的能力， 各种职业压力或逆境时做出积极的调整和适应，且 包括应对日常工作的困难与压力(例如工作绩效的 具有较强的从逆境中恢复并反弹至良好心理和工作 压力、与同事间的冲突等)，或是从重大的挫折(例如 状态的能力。在高校中，教师职业韧性不仅体现在教 被降职或是失去工作)中重新站起来的毅力；另一方 师面临逆境或挫折时的表现，还体现在当社会或学 面．职业韧性隐含了更加积极的意义。即追求新的意 校给予他们更重要的责任、对其能力更富有挑战性 义或迎接挑战的勇气口]。职业韧性水平高的个体具 的教学和科研任务时，他们在承担教学、科研任务以 有以下特征：(1)能够对事情的发展变化进行有效应 及提升自我过程中的行为表现。职业韧性是一种动 对，在结果不确定时会采取冒险行为；(2)能容忍不 态、有延展性、可开发的心理能力或心理优势。具有 确定的外在环境，并对职业目标有着强烈的使命感； 韧性的教师不会墨守成规，善于克服环境变化的挑 (3)具有更强的自主性，主动适应变化的环境[3]。一战，能够采取积极态度面对工作及生活中的压力[10]， 些实证研究表明，职业韧性对职业满意度、离职倾 具备较强的活力和职业信念…]。寇冬泉等也指出，提 向、职业生涯成功、工作绩效、可雇佣性等诸多态度 高教师职业韧性，可以有效应对教师职业高原[12]。但 或行为变量有着积极的影响㈨]．这些研究展示了职 迄今为止，国内对高校教师职业韧性的研究尚处于 业韧性研究的价值。 起步阶段，缺乏系统性和实践性。因此，探讨中国文 自从L0ndon提出职业韧性的概念以来，西方学化情境下高校教师职业韧性的结构并开发相应的测 者对职业韧性的结构内容进行了深入研究。代表性 量工具，以期推动这方