《认识无理数（第2课时）》参考课件1.pptVIP

* * * * 五、练一练 1.课本P24随堂练习. 2.已知：将下列各数 （1）写出所有有理数； （2）写出所有无理数； （3）把这些数按由小到大的顺序排列起来， 并用符号“”连接. 本节课你有什么收获？ 1.无理数的定义. 2.你是怎样判断一个数是无理数，还是有理数的？ 3.请把已学过的数怎样分类？ 设半径为a的圆，面积为20π. (1)a是有理数吗?说说你的理由. (2)估计a的值(精确到十分位,并利用你的计算器验证你的估计）. (3)如果精确到百分位呢? （选用） 探究活动 解：∵πa2=20π，∴ a2=20 . (1)a不是有理数,因为a既不是整数,也不是分数,而是无限不循环小数. (2)估计a≈4.4. (3)估计a≈4.47. 24=25吗? 小明自豪地对同学说:“我可以证明24=25.”同学们都觉得是天方夜谭. 课后探究：读一读，你有何收获? 小明取一张方格纸如下图(1), 如图将它剪开,然后拼成图(2)的正方形.同学们数了一下,图(1)有24个方格,图(2)变成了25个方格.这把同学们都搞闷了,你能揭穿他的骗术吗? 事实上，3，4两块并不密切合缝，拼成的正方形缺少了图中的阴影部分. 你想出来了吗？ 是谁最早使用符号π表示圆周率? 无理数π表示圆周率.是从什么时候开始用π表示圆周率的呢？为什么用字母呢π