生物实验分类复习指导 .docVIP

高三生物实验分类复习 一.高考生物实验试题考查的能力要求: (1)能独立完成“生物知识内容表”(见下表)所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能．并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 (4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 二. 课标教材实验归类 (1)物质分离鉴定类实验包括绿叶中色素的提取和分离生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定观察的，观察和叶绿体、观察细胞的有丝分裂、，观察植物细胞的质壁分离复原，。探究性实验温度或pH生长对的。实验建立模型、、、类比推理、、、、隐性实验细胞物① 用干燥和潮湿的水稻种子设计实验：探究细胞内自由水和含量与代谢强度的关系； 探究B元素对花粉管萌发的影响? ?? ? 鉴定唾液淀粉酶是蛋白质细胞膜、细胞分裂、细胞分化① 用荧光染料探究细胞膜的流动性； 用红色花瓣、盐酸、清水等材料探究细胞膜的选择透过性； 探究细胞分裂素促进植物细胞有丝分裂的作用 探究煤焦油引起细胞癌变；? ?? ?? ?? ???.动物细胞培养方法检测物质毒性大小；ATP、光合作用、水分代谢、矿质营养、细胞呼吸 探究萤火虫发光与ATP的关系 温度、光照、CO2浓度对植物光合作用的影响 探究光照强度、温度、空气湿度对蒸腾作用的影响； 探究溶液浓度与植物细胞渗透作用的关系；  探究矿质元素与植物元素缺乏症的关系； 探究影响酵母菌发酵速度的因素激素调节神经调节① 探究生长素与细胞分裂素在植物组织培养中的作用； 探究赤霉素对植物伸长生长的促进作用； 探究胰岛素与尿糖的关系 神经传导的实验探究5探究 被子植物个体发育 验证种子是否有活性（纵剖、染色） 探究影响种子萌发的环境条件??探究药物对人体细胞的毒副作用7现代进化理论利用长翅果蝇与残翅果蝇探究觅食环境对果蝇类型的自然选择? ?8. 种群的变动和生态系统的稳定性探究?: 利用油菜或蝌蚪探究影响种群密度的因素探究日照时间长短对植物开花期的影响建立模型、、、类比推理、 生物实验设计的一般方法 一个比较完整的实验设计方案，一般应包括以下内容： ①实验课题：即研究的内容 ②实验原理：即理论依据 ③假设：即对可见现象提出一种可检测的解释但未经证实的论题。假设一般分为二个步骤：第一步提出假设，即依据发现的事实材料和已知的科学原理，通过思维．提出初步假设。第二步作出预期（或推断），即依据提出的假设，推理得出假定性结论。 ④实验步骤的设计 ⑤观察和数据的收集：即定时、定期观察实验过程发生的现象或采集数据并如实记录。 ⑥分析与结论：对实验中收集到的现象、结果、数据进行整理归纳，有的可以处理成图表等形式。最后通过分析，得出结论。如结果符合顶期，则假设成立，作出肯定结论；如结果不符合预期，则作出否定结论。 实验设计的基本原则 ①科学原则 在实验设计前，必须有充分的科学依据，而不足凭空想象。 ②单一变量原则 控制其他因素不变，而只改变其中某一实验变量，，观察它对实验结果的影响。整个实验过程中除了欲处理的实验变量外，其他实验条件要求做到前后一致。如示例2中除了“光”这一变量的变化外，玉米幼苗的长势、其他生长环境均应一致。 ③平行重复原则 为了避免实验结果的偶然性，有时须对所做的实验进行足够次数重复，在实验设计中要充分考虑这一点。 ④设立对照原则 为了排除无关条件的干扰，常要设立对照实验。对照的常用方法有以下几种： 空白对照：指不做任何实验处理的对象组。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。 自身对照：指实验组与对照组在同一对象上进行，即不另设对照组。如“植物细胞质壁分离和复原”实验。 条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，即这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。 相互对照：指不另设对照组，而是几个实验相互对比对照。 实验设计中关键环节： ①实验材料和实验手段的选择。这是实验能否进行的关键，我们应学会借鉴课本实验中相关方法。如验证“胰高血糖素具有升高糖的生理作用”的实验步骤中就采用了选修中“尿糖的鉴定”的方法。 ②实验变量的确定和控制。实验变量的确定是作好实验设计的第一步，当然这一补往往比较容易，但如何控制实验变量就显得比较难了，而这又是决定实验是否有效的关键一步。对于实验变量的控制一般可采用“有”与“无”、“多”与“少”、“浓度、pH、数量或位置的变化”的方法。如验证“光是植物生长发育的必要条件”这一实验中，可