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72 模具工业 2014年第40卷第4期 在学生对软件应用有 了整体的了解后，最后要 从原来的多种软件 的简单介绍到根据专业和社会 求学生课后选择 1~2个产品进行优化分析，并通过 需求选择 1~2门应用软件重点讲解 ，从简单的软件 选择几个典型案例在课堂上共 同分析探讨，使学生 操作上升到结合相关专业知识，穿插讲解相关理 能够真正利用软件正确地分析结果，判定成形缺 论，使学生对所学知识融会贯通 ，在学会 了软件操 陷，优化设计方案。 作应用的同时，又掌握 了利用软件及相关理论知识 真正地解决实际工程 问题的方法和技巧，获得专业 4 课程预期效果 深层次的技能，为就业和工作提供 了一个有用助 通过 以上的教学安排，从学生和企业反馈 的意 力，取得了比较好的教学效果。此教学思路为培养 见来看，收到了比较好的教学效果，表现在： 高素质 ，有竞争力，适应社会发展需要 的应用型 (1)通过这 门课的学习，学生对于以往的知识， CAE人才具有一定的指导意义。 特别是专业学习涉及到的模具的各种结构，设计方 法，工艺设置 ，缺陷的表现和解决措施等有 了更加 参考文献： 具体、生动、深刻的理解 ，提高学生的综合应用能 [1】张 建，许建飞，唐文献．机械类应用型CAE人才培养浅 力。 析[J]．科技创新导报，2010(33)：224—225． (2)本课程融入了多年从事CAE分析的经验和 [2】陈 艺．应用型本科人才培养模式探究[J]．职业技术教育， 技巧以及参加各种培训和交流会的经历，让学生能 2009(14)：80-81． 分享到企业的最新技术和相关的专业知识，使他们 [3]周志 明，黄伟九，王兴 国，等．材料成型及控制工程专业 对CAE分析技术有了更深的认识和了解，激发对专 CAE模块化教学改革探索[J]．重庆科技学院学报(社会科 业学习的兴趣 ，开拓学生的视野 。 学版)，2012(1)：172—174． (3)在授课时采用项 目训练和实例分析等方 [4】姜俊侠，刘 白．模具CAD／CAMC／AE技术一体化课程建 式，要求学生从上机实验和课后 自己动手操作实例 设初探 [J]．深圳信息职业技术学院学报，2010，9(8)：23—25． 和验证分析，鼓励学生探求创新思路，发现问题，师 [5】杨春生，孙 琴，吴 伟．创新型工程应用本科人才培养新 生之间共同探讨，尽量用企业培养专业技术人才的 模式探索fJ1．江苏高教，2010(1)：82—84． 模式来指导学生的自主学习，培养学生解决实际问 [6】于 果，陈方红．构建应用性本科教育一创新 民办本科院 题的能力和创新能力。 校人才培养模式[J]．民办教育研究，2007，6(3)：26—29． [7】沈仙法，戈晓岚．面向模具专业方向设置CAE课程 的探讨 5 结束语 与研究[J]．三江高教，2012，8(2)：13—17． 通过课堂讲解 ，课后操作，实例共 同分析讨论 [8】张 洋，段 磊，于 强，等．有 限元分析方法存冲压模具 的教学方法，结合多年从事CAE分析的经验，探索 设计课程教学中的应用[J】．中国现代教育装备，2010(22)： CAE课程