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2001年12月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Dec.，2001 第14卷 第6期 Journal of Inner Mongolia Normal University (Educational Science) Vol.14 No.6 谈绘画创作风格的早期培养 0娜莉莎 (内蒙占大学艺术学院艺术设计系，内蒙古呼和浩特010010) 内容摘要:在美术基础教学中，教师要重视学生早期绘画风格的培养.避免学生在寻找和 追求作品的个性表现过程中走弯路;在绘画基础课训练中，教师要改变传统教学观念，把学生培养 成适应时代发展的专业人才。 关 键 词:风格;特点;个性;培养 中图分类号:G421 文献标识码:^ 文章编号:1671-0916(2001) 06-0142-02 在美术教学中，教师应该把绘画技术的训练和绘画风格的培养摆在同等重要的位置。在 这个问题上，目前有两种认识:一种认为绘画风格的形式不是一朝一夕就能办到的，而是在长 期的创作实践中，经过不断地磨炼和探索自然形成的;一种则认为一个作者的绘画风格完全可 以在早期的教学实践中主动培养.一种是自然形成，一种是积极去培养.不能否认，有些画家 确实在漫长的艺术生涯中随着时间的推移找到了自己的感觉，形成了自己的创作风格。然而 有不少的人刚刚跨入艺术殿堂的大门，就显露出其作品与众不同的独特个性。由此看来，作品 的个性和风格特征，不一定非经过一个长期的学习过程，而是在教学实践中教师可以主动培 养，学生可以主动寻找。 著名美国教育家罗恩菲德和赫伯特里德说:“在艺术教学中，艺术只是一种达到目标的方 法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富有创造力.”也就是说，在 美术教学中，最终追求的目标并不是绘画的技术，也不是绘画的方法，而是绘画的风格和作品 创造力的体现.只有着力培养学生的创造能力和想象能力，学生才敢于去创新，敢于走新路， 敢于在学习中寻找自己的个性，在实践中创立自己的风格。 美术教学中，如何对学生进行创作风格的培养，谈谈个人的看法。 在美术教学中把素描色彩作为绘画的基础，对学生进行严格的基本功训练，当然是正确 的。比如在素描教学中，认真研究形体、比例左间结构;在色彩教学中研究色彩关系、色彩的 变化规律;在教学过程中使学生逐步掌握造型能力，绘画技巧的基本规律和基本方法等等。这 些都是无可非议的。但是一味强调学生的绘画技术劝底水平，而不重视学生的绘画风格，作 收稿日期:2001-05-10 作者简介:娜莉莎(1973-)，女，蒙古族，内蒙古大学艺术学院，艺术设计系教师. 142. 娜莉莎/谈绘画创作风格的早期培养 品个性等因素，只能培养出一些千篇一律照葫芦画瓢的一般人才，而培养不出别具特色的美术 家和绘画大师来。从学生习作课的作业中就不难发现这样的问题:相同的笔法，相同的表现方 式，相同的绘画格调.如果不从绘画技术水平的高低来区分，观摩者很难分辨出这是张三还是 李四的作业。这些人将来走向社会，也只是一般地会画张画而己，很难再有什么更深的造诣， 更不会有惊人的作品问世.这样一来，我们美术事业就很难向更高层次上发展。所以，笔者主 张把风格的培养也列入基本功训练的范畴之内。绘画创作内风格的培养应从以下几个方面入 手。 1，解放思想，改变传统观念。教师要从旧的教学模式中走出来，开始新的教学思路，不能 死抱住老一套不放，不能总认为学生掌握了绘画基本技能就万事大吉了;应当认识到艺术院校 的责任不仅在于培养一般的美术人才.要做到这一步，教师就必须两手都要抓，也就是一手抓 绘画基本功的训练，一手抓绘画风格的培养，要从思想上去重视这个问题，在教学实践中切实 地贯彻这个思想。从学院的角度来说要关注这个问题，使其形成一种教学制度，这样才可以从 思想上伟J度上都得到保障。 a.教师要有意识地去引导学生，注意培养学生的绘画风格。万事开头难，只要措施得当， 学生才会逐步认识到培养自己绘画风格的重要性。教师在指导学生绘画的时候，要多留意他 们的作品有什么特点，并及时点评，在