网上教案评选 周艳红.doc

教案背景 1、面向学生：小学四年级学生 学科：品德与社会 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）、收集有关简单的传统农具的文字资料或图片，也可以是实物。（如：镰刀、锄头、铁锹、镐、耙子等。） （2）、选择一种或几种简单的传统农具，做一次劳动尝试。 （3）、向父母调查农业机械化生产的有关资料。 教学课题 在教与学的过程中了解我国农业从传统农业向现代机械化农业发展的过程，感受劳动人民的智慧和力量，体会科学技术对农业发展的作用。 1、了解在长期的农业生产实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，大大提高了劳动生产力率，体现了人类的智慧。 2、初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程，知道改革开放以来，随着科学技术的发展，我国农业生产发生了飞速的变化。 3、通过体验，感受劳动人民的智慧和力量，形成崇尚劳动、崇尚劳动者的态度。体会科学技术对农业发展的重大贡献。 教材分析 《从传统到现代》这一课题，是北师大版品德与社会第四单元《土地养育这我们》中的第二个课题，本课内容展现了我国农业从原始的双手采摘发展到今天的机械化生产的过程。整个过程凝聚了劳动者的辛勤劳动和智慧，并融入了科学技术的伟大贡献，通过了解农业发展的过程，体会劳动者的智慧和科学技术的伟大力量，激发学生崇尚劳动者，学科学、爱科学的情感。根据教学内容和教学目标确定本科的教学重点、难点： 教学重点： 1、了解在长期的劳动实践中，人类发明了简单的农具，这些农具是人手的延伸，体现了劳动者的智慧。 2、了解农业机械化，体会科学技术对农业发展的重大作用。 教学难点： 通过观察体验，了解农业发展的过程。感受劳动者的勤劳和智慧，感受科学技术对农业发展的促进作用。 教学准备 多媒体课件 2、学生收集农具的资料，课前进行劳动体验。 教学方法 本课通过展现劳动工具的变化和进步，来体现农业的发展过程。在教学过程中，我让学生认真观察，用心体验，感受劳动者的辛劳和智慧，通过观看视频，讨论交流等方式感受先进的农业机械化生产，激发学生学科学、爱科学的思想感情。在本课教学中，为了使学生深刻的认识到农业的发展变化，了解农业现代化机械化生产，我充分利用了互联网资源，进行百度收索，收集了有关农具的图片和农机生产的视频，并制作成课件，让学生亲眼目睹农业的不断发展和进步，使教学更直观生动。 五、教学过程 一、激情谈话，导入课题 同学们听说过“刀耕火种”这个词语吗？（生自由发言，师解释什么是刀耕火种）农业生产从过去的刀耕火种发展到今天，都经历了怎样一个变化过程呢？今天，就让我们来共同探讨农业生产从传统到现代的发展过程。（师板书课题“从传统到现代”） 二、观察活动，交流体验 1、了解原始农业： 师：老师有一张图片大家想看吗？师出示石斧图片：百度收索图片/day_100625/1006251401da1a29ecf008af46.jpg 师：同学们猜一猜这是什么？做什么用的？想象一下用起来会怎样？ 生：自由发言：（石斧，割断东西用的，笨重、不锋利、费劲儿） 师：老师这还有一张图片，让我们一起看一看吧！师出示耒耜图片： 百度收索/47/55/01300000291746125263556075151.jpg 生：猜一猜这是什么，谁发明的呢？ 师：讲解黄帝看到野猪挖地发明耒耜的故事 生讨论交流：耒耜比石斧有哪些进步？（讨论进步的同时，体会祖先的聪明智慧） 2、了解铁制手工农具： 师：我们的祖先在农业生产的过程中，凭着自己的智慧和劳动经验，发明了一些简单的劳动工具，到了春秋时期，随着冶铁业的发展，人们开始使用各种各样的铁制农具，一直沿用至今天，现在请同学们看图片：百度收索图片 镰刀图片/40/70/01300000312118122810703474206.jpg 方锹图片 /baike/pic/item/4e83cb62c338c993e7113af8.jpg 尖锹图片 /it/u=955505612,1438514250fm=51gp=0.jpg 耙子图片 /pic-2/busin-pic-115/m_2-115jpg 锄头图片 /img/product/79/13/80jpg 镐图片 /img/offer2/2010/253/141/619253141_09f470eb0c56ce28fb966b16c23cfc27.jpg 师生共议：这些农具有什么作用，你用过其中哪一种工具，是怎样使用的？（课前我让学生做一次劳动尝试，学生有话可说）使用时要注意什么？（安全）如果没有这些工具，人们徒手劳动会怎么样？（手工农具，延长了人们的双手，节省力气和时间。） 3、了解农业机械化 师：这些手工农具是劳动人民手的延伸，既为人们节省了力气，又提高了劳动效率。但这还远远不够