PBL教学法在全科医学儿科学教学中的实践及评价.pdfVIP

重庆医学2009年8月第38卷第16期 2107 boon indexfor deliv— 社，1997：9． A．Bispectral anaesthetic improving and [2]杜智勇，杨天德，陶军，等．麻醉科住院医师的序贯培养策 ery postoperativereeoveryEJ]．CoehraneDatabase Rev，2007，17(4)：CD003843． 略[J]．重庆医学，2007．36(16)：1609． Syst on index E3]杨天德，陶军，吴悦惟，等．军医大学麻醉学主治医师、讲 Johansenjw．Updatebispectral [51 师培养的初步构想[J]．中华现代医院管理杂志，2003，4 BeStPractResClin (12)：35． [4]PunjasawadwongY，BoonjeungmonkolN，Phongehiew一 (收稿日期：2009—03-18) ·医学教育· PBL教学法在全科医学儿科学教学中的实践及评价’ 严琴琴，杜向阳，蔡宇红 (西安医学院临床医学院 710077) 中图分类号：G423．04 文献标识码：A 文章编号：1671—8348(2009)16—2107—03 陕西省教育厅陕西21世纪初高等教育教学改革工程立项 人法等多种教学法，获得良好效果。PBL教学法能充分调动 “以社区为导向的全科医学人才培养模式与教学内容体系改革 学生的主观能动性，增强对知识的理解和记忆，提高对所学专 的实验研究”(06G17)；西安医学院教育教学研究重点项目“以业和学科的兴趣，为将来做全科医师奠定良好的基础。 社区为导向的全科医学教学改革的实验研究”(2006JG3)；本1对象与方法 项目旨在进一步适应社区卫生事业发展的要求。改革临床医学 1．1对象选取本院参与教改的2006级全科医学三年制专 专业(全科医学方向)的教学内容、课程体系和教学方法，强化 学生的预防观念，使之具有预防和治疗疾病、增进健康与康复 以及开展社区卫生服务的基本知识和技能，成为防治结合的复 合型医学人才。在教学中不断进行教学方法的改革，把培养学 及入学成绩等方面差异无统计学意义(P0．05)。由同一名 生社区卫生服务观念和实践能力贯穿于医学教育的全过程。 临床及教学经验丰富的副教授担任2个班的授课教师。 由于儿童是社区卫生服务的重点对象之一，也是社区特殊 1．2方法 的人群，作为一个全科医师。不但要掌握社区儿童保健方法，尤 1．2．1教学内容儿科学临床理论教学中，实验班在支气管 其要掌握tbJL牛长发育、计划免疫与预防接种及儿童期常见健肺炎、佝偻病、营养性贫血、婴儿腹泻病教学章节实施PBI。教 康问题的社区保健。这就要求我们在临床医学专业(全科医学 学，而对照班中采用传统教学方法进行教学。并对两组同时进 方向)教学中，要探讨适合于全科医学方向的儿科学教学方法。 行相关章节的考试测评、教学方法的问卷调查。 based 1．2．2 以问题为基础的学习(problemlearning，PBL)是一PBI。教学组织实验班55名学生，共分3组，以组为 种以患者的疾病问题为基础．以学生为中心，以教师为引导的