教育资源投入对学生阅读素养成绩影响--基于PISA+2009上海数据实证研究.pdfVIP

教育资源投入对学生阅读素养成绩的影响 ——基于 PISA 2009 上海数据的实证研究 候玉娜 （北京师范大学教育学部教育经济研究所，北京100875） 摘要：本文基于国际学生评价项目PISA2009 的数据，采用多水平线性回归 模型对首次参与国际测试的中国上海地区学校、家庭、学生个人教育资源投入与 学生阅读素养成绩的关系进行实证分析。研究结果显示，在学生个体及家庭层面： 学生性别、认知基础、家庭结构、家庭社会经济文化地位、父母受教育程度及使 用读书馆、在线阅读频率等变量对学生阅读素养具有显著影响；在学校层面：学 校类型、女生比例、生师比及具有大专以上学历教师比例对学生阅读素养具有显 著影响。最后，探讨研究结论的政策启示。 关键词：PISA 2009,；阅读素养成绩；教育资源投入；多水平线性分析 一、 引言 国际学生评价项目（PISA）主要测量当义务教育即将结束时，15 岁的学生具