1数学：一年级数学下册全册教案（沪教版） .doc

数学：一年级数学下册全册教案（沪教版） 上海市莘城学校 黄月静 教学内容：游数城 教学目标： 认知目标：1.复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。 2.通过题包计算，探索算式之间的一些规律。 能力目标：在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。 情感目标：通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。 教学重点：探索题包中算式之间的规律 教学难点：运用规律进行推算 教学准备： 教学流程： 一、创设情景，情趣引入 小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？ 可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有没有信心 二、破密码，闯古堡 (一) 用题包来完成推算 1.我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。 2＋4 3＋5 12＋4 13＋5 2＋14 3＋15 12＋14 13＋15 师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？ 2.学生进行推算，并说一说推算的方法。 (二) 做题包，找规律 1.出示题包 16―8＝8 14―5＝9 15―7＝8 16―7＝9 13―5＝8 17―8＝9 12―4＝8 18―9＝9 (1)学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。 (2)学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。 (三) 做加法题包，拓展探究空间 1.做加法题包，探究规律 (1) 出示题包，请学生计算 1＋9＝ 9＋1＝ 3＋7＝ 7＋3＝ 2＋8＝ 8＋2＝ 4＋6＝ 6＋4＝ (2) 探究规律 通过计算这组题包，你发现了什么？ 请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。 (3) 师小结 一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。 2.拓展练习，提高能力 (1) 师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。 (2) 3＋3＋4＝10 2＋5＋3＝10 (3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。 学生汇报，如： ① 可以是按加数的大小顺序写 1＋1＋8＝10 1＋2＋7＝10 1＋3＋6＝10 ② 还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。 例：把3＋3＋4＝10中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式5＋1＋4＝10，再以此类推写出5＋2＋3＝10等。 ③ 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。 (4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？ 先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。) (5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。 3.计算 5＋4＋1＝ 3＋4＋1＝ 4＋4＋2＝ 1＋2＋3＋4＝ 0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝ 1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝ 学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。 (四) 小组合作，探究算式之间的规律 1.出示 7＋5＝ 7－5＝ 7＋6＝ 7－4＝ 9＋5＝ 9－5＝ 8＋6＝ 8－4＝ 11＋5＝ 11－5＝ 10＋6＝ 10－4＝ 13＋5＝ 13－5＝ 11＋6＝ 11－4＝ 学生计算 2.师，提问： (1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？ (2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？ 3.学生小组合作探究 4.汇报探究结果 当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如， 7＋5＝12 7－5＝2 7＋6＝13 7－4＝3 12－2＝10 13－3＝10 5＋5＝10 6＋4＝10 5.在数射线上演示 2 7 12 6.学生举例说出一些符合这样规律的算式 例：12＋7＝19 12－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5 三、数砖墙，登古